{"id":432,"date":"2025-05-21T20:48:14","date_gmt":"2025-05-21T23:48:14","guid":{"rendered":"https:\/\/11simposioesocite.ufpa.br\/?page_id=432"},"modified":"2025-09-11T10:44:25","modified_gmt":"2025-09-11T13:44:25","slug":"gt18-interfaces-entre-ciencia-tecnologia-e-educacao","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/11simposioesocite.ufpa.br\/?page_id=432","title":{"rendered":"GT18 &#8211; Interfaces entre Ci\u00eancia, Tecnologia e Educa\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Resumo:<\/strong> Este Grupo Tem\u00e1tico, em sua 5\u00aa edi\u00e7\u00e3o, se prop\u00f5e a reunir professores, pesquisadores e estudantes interessados em debater as interfaces entre Ci\u00eancia, Tecnologia e a Educa\u00e7\u00e3o, em um espa\u00e7o de reflex\u00e3o interdisciplinar sobre investiga\u00e7\u00f5es que busquem articula\u00e7\u00f5es entre as \u00e1reas numa perspectiva de promo\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica, considerando os diferentes contextos nos quais estamos inseridos. No campo da Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias, discute-se a relev\u00e2ncia das contribui\u00e7\u00f5es da Ci\u00eancia, da Tecnologia e da Hist\u00f3ria das Ci\u00eancias e da Tecnologia para a Educa\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica, considerando que os conhecimentos cient\u00edficos, tecnol\u00f3gicos, sociais, ambientais e multiculturais est\u00e3o intimamente ligados e, por isso, a interdisciplinaridade \u00e9 fundamental no contexto educacional para formar cidad\u00e3os capazes de compreender os avan\u00e7os tecnol\u00f3gicos e cient\u00edficos de forma cr\u00edtica, estabelecendo rela\u00e7\u00f5es da constru\u00e7\u00e3o do pensamento cient\u00edfico com sua natureza social, pol\u00edtica e ambiental. Este espa\u00e7o prev\u00ea o compartilhamento, a socializa\u00e7\u00e3o e a reflex\u00e3o acerca de experi\u00eancias que se estruturaram a partir de temas como: reflex\u00e3o acerca da Natureza da Ci\u00eancia; uso da tecnologia na educa\u00e7\u00e3o como recurso potencializador da Educa\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica; desenvolvimento da autonomia e protagonismo infanto\/juvenil a partir do uso da Tecnologia no ensino; hist\u00f3ria dos artefatos tecnol\u00f3gicos como disparador para o trabalho com a Hist\u00f3ria das Ci\u00eancias; perspectiva s\u00f3cio-hist\u00f3rica da tecnologia na educa\u00e7\u00e3o; perspectivas social e cultural da Hist\u00f3ria das Ci\u00eancias; contribui\u00e7\u00f5es da Hist\u00f3rias das Ci\u00eancias e da Tecnologia nas diversas modalidades e n\u00edveis de ensino; perspectivas decoloniais e a valoriza\u00e7\u00e3o dos saberes das diferentes culturas; trabalho com jogos nas aulas de Ci\u00eancias como elemento de reflex\u00e3o; uso de diferentes estrat\u00e9gias de ensino para favorecer e potencializar o posicionamento dos alunos; entre outros que apresentem interface com a educa\u00e7\u00e3o. Assim, este Grupo Tem\u00e1tico est\u00e1 interessado em pesquisas que versem sobre os temas citados e outros que estejam relacionados, propondo-se a discutir sua import\u00e2ncia na Educa\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Coordenadores: <\/strong>Sonia Brzozowski (UFABC), Suseli de Paula Vissicaro (UFABC), Alan Dantas dos Santos Felisberto (USP)<\/p>\n\n\n\n<p><strong>17\/09\/2025<\/strong> &#8211; <strong>Sess\u00e3o 01 <\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Hor\u00e1rio:&nbsp;<\/strong>14:00 \u2013 16:00<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Local:<\/strong> Mirante do Rio &#8211; sala 302 (3o andar)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Sabugo de Milho: Transformando Res\u00edduos em Biopl\u00e1stico Sustent\u00e1vel<\/strong> &#8211; Kaik da Silva&nbsp;(estudante),&nbsp;Karina Alves de Melo&nbsp;(E.E. Pei Valderice Therezinha),&nbsp;Juan D&#8217; Marcos de Oliveira&nbsp;(estudante),&nbsp;Maria Eduarda Fernandes Ruiz&nbsp;(estudante)<\/p>\n\n\n\n<p>Com base na abordagem CTS, esse trabalho foi desenvolvido por estudantes da 3\u00aa s\u00e9rie do Ensino M\u00e9dio de uma escola p\u00fablica em Guarulhos, munic\u00edpio inserido no bioma da Mata Atl\u00e2ntica. A proposta emergiu da necessidade de repensar o uso de materiais derivados do petr\u00f3leo e os impactos gerados pelo descarte inadequado de res\u00edduos s\u00f3lidos. Utilizando o sabugo de milho \u2014 res\u00edduo agr\u00edcola comumente descartado \u2014 como mat\u00e9ria-prima, foram aplicados conhecimentos interdisciplinares na produ\u00e7\u00e3o de um biopl\u00e1stico biodegrad\u00e1vel. Destacando se o papel da ci\u00eancia como ferramenta para a constru\u00e7\u00e3o de solu\u00e7\u00f5es sustent\u00e1veis de baixo custo e viabilidade local. O objetivo central foi a produ\u00e7\u00e3o de biopl\u00e1stico a partir da extra\u00e7\u00e3o de celulose do sabugo de milho, promovendo o reaproveitamento de res\u00edduos e a redu\u00e7\u00e3o da polui\u00e7\u00e3o pl\u00e1stica. Buscou-se, ainda, sensibilizar a comunidade escolar para a import\u00e2ncia da preserva\u00e7\u00e3o da Mata Atl\u00e2ntica e dos impactos do uso indiscriminado de pol\u00edmeros sint\u00e9ticos, estimular o protagonismo juvenil e fortalecer compet\u00eancias relacionadas \u00e0 sustentabilidade, ao trabalho colaborativo e \u00e0 resolu\u00e7\u00e3o de problemas reais. O projeto evidenciou a import\u00e2ncia da interdisciplinaridade na forma\u00e7\u00e3o cient\u00edfica dos estudantes, ao integrar teoria e pr\u00e1tica em um processo experimental fundamentado em problemas socioambientais contempor\u00e2neos. A experi\u00eancia contribuiu para o desenvolvimento de compet\u00eancias previstas na BNCC e refor\u00e7ou a rela\u00e7\u00e3o entre ci\u00eancia e transforma\u00e7\u00e3o social, alinhando-se aos ODS, especialmente os de n\u00fameros 12, 13 e 15.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Fibra de Coco Verde para Produ\u00e7\u00e3o de Escovas e Vassouras Ecol\u00f3gicas<\/strong> &#8211; Lucas Negr\u00e3o Afonso&nbsp;(estudante),&nbsp;Quezia Gomes Neves&nbsp;(estudante),&nbsp;Bruna Emanoelle da Silva Silveira&nbsp;(estudante),&nbsp;Sabrina Cristina Barros Silva&nbsp;(estudante),&nbsp;Solange Kadijah Herrera Fernandez&nbsp;(estudante)<\/p>\n\n\n\n<p>A partir da abordagem CTS, estudantes do 1\u00ba ano do E.M. desenvolveram um projeto interdisciplinar com foco na mitiga\u00e7\u00e3o dos impactos ambientais causados pelo descarte inadequado da fibra do coco verde em Guarulhos. A a\u00e7\u00e3o visou a transforma\u00e7\u00e3o desse res\u00edduo em escovas e vassouras ecol\u00f3gicas. O projeto partiu da identifica\u00e7\u00e3o de um problema ambiental concreto \u2014 o ac\u00famulo de res\u00edduos que contribui para enchentes e CO2 \u2014 e utilizou o conhecimento cient\u00edfico para propor solu\u00e7\u00f5es sustent\u00e1veis de baixo custo e impacto para a comunidade. O objetivo foi promover o reaproveitamento da fibra do coco verde, articulando os conceitos cient\u00edficos ao desenvolvimento de tecnologias sociais sustent\u00e1veis. Buscou- se, ainda, a conscientiza\u00e7\u00e3o sobre os efeitos do descarte irregular de res\u00edduos org\u00e2nicos, incentivar pr\u00e1ticas empreendedoras de baixo impacto ambiental e desenvolver compet\u00eancias socioemocionais por meio do trabalho colaborativo. Evidenciou a potencialidade pedag\u00f3gica da interdisciplinaridade ao articular teoria e pr\u00e1tica em problemas socioambientais e reais. A partir da an\u00e1lise qu\u00edmica da composi\u00e7\u00e3o da fibra, dos princ\u00edpios f\u00edsicos aplicados \u00e0 modelagem do material e dos c\u00e1lculos matem\u00e1ticos para dimensionamento e efici\u00eancia, pudemos compreender, de forma integrada, como o conhecimento cient\u00edfico pode ser mobilizado em favor do desenvolvimento sustent\u00e1vel. A experi\u00eancia promoveu o engajamento estudantil, fortaleceu a consci\u00eancia ambiental e apontou caminhos para o uso da ci\u00eancia como instrumento de transforma\u00e7\u00e3o social, em conson\u00e2ncia com os ODS e as diretrizes da BNCC.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>A pesquisa em Educa\u00e7\u00e3o CTS no Ensino de Ci\u00eancias no Brasil: um panorama a partir dos anais do ENPEC (2015-2022)<\/strong> &#8211; Breno Dias Rodrigues&nbsp;(UFPA),&nbsp;Sebasti\u00e3o Rodrigues-Moura&nbsp;(IFPA),&nbsp;Ana Cristina Pimentel Carneiro de Almeida&nbsp;(UFPA)<\/p>\n\n\n\n<p>Os estudos em Ci\u00eancia, Tecnologia e Sociedade (CTS) t\u00eam avan\u00e7ado no campo educacional, particularmente no ensino de Ci\u00eancias e em eventos da \u00e1rea no Brasil. Esta pesquisa teve como objetivo apresentar um panorama da produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica sobre a Educa\u00e7\u00e3o CTS no ensino de Ci\u00eancias do ensino fundamental, a partir de artigos publicados em anais de um evento nacional da \u00e1rea. A pesquisa possui abordagem qualitativa e bibliogr\u00e1fica, do tipo Revis\u00e3o Sistem\u00e1tica da Literatura. O mapeamento ocorreu nos anais de cinco edi\u00e7\u00f5es do Encontro Nacional de Pesquisa em Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias (ENPEC). A op\u00e7\u00e3o pelo ENPEC se justificou por ser um evento de refer\u00eancia da \u00e1rea de Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias no contexto brasileiro e por apresentar um eixo tem\u00e1tico espec\u00edfico sobre os estudos CTS no campo educacional. Na busca, consideraram-se as palavras-chave \u201cCTS\u201d e \u201cCTSA\u201d em duas buscas consecutivas para cada edi\u00e7\u00e3o. A identifica\u00e7\u00e3o se complementou com as palavras \u201cci\u00eancias\u201d ou \u201censino de ci\u00eancias\u201d; \u201cEnsino Fundamental\u201d ou \u201ceduca\u00e7\u00e3o b\u00e1sica\u201d, expl\u00edcitas nos t\u00edtulos, resumos e palavras-chave. Na elegibilidade dos trabalhos, observou-se: a presen\u00e7a da Educa\u00e7\u00e3o CTS nas pesquisas realizadas em contextos escolares; estudos referentes aos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental a partir de 2017. Percebeu-se a pluralidade de enfoques did\u00e1ticos sobre propostas, estrat\u00e9gias metodol\u00f3gicas e discuss\u00f5es tem\u00e1ticas para os processos de aprendizagem dos alunos. O estudo revela a import\u00e2ncia das inter-rela\u00e7\u00f5es nas aulas de Ci\u00eancias e o fortalecimento do campo da pesquisa educacional dos estudos CTS.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Ci\u00eancia, Tecnologia e Sociedade: qual o lugar do Ensino de Sociologia no movimento CTS para a educa\u00e7\u00e3o cient\u00edfica?<\/strong> &#8211; J\u00falio Cezar Gaudencio da Silva&nbsp;(UFAL)<\/p>\n\n\n\n<p>Considerando o contexto atual dos debates sobre as propostas de ensino em CTS, de modo a viabilizar uma educa\u00e7\u00e3o cient\u00edfica que concretize na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, uma forma\u00e7\u00e3o capaz de contribuir para uma compreens\u00e3o das rela\u00e7\u00f5es entre conhecimento cient\u00edfico e tecnol\u00f3gico, sem negligenciar o peso dos fatores sociais que servem de base para a constitui\u00e7\u00e3o dos cen\u00e1rios para essa articula\u00e7\u00e3o, um quest\u00e3o central se apresenta: qual o lugar do Ensino de Sociologia nesse processo? \u00c9 partindo desse questionamento, bem como do reconhecimento da relev\u00e2ncia que as discuss\u00f5es das quest\u00f5es de \u00e2mbito social e dos impactos decorrentes das mudan\u00e7as cient\u00edficas e tecnol\u00f3gicas, como parte do compromisso com uma educa\u00e7\u00e3o cient\u00edfica que assegure a constitui\u00e7\u00e3o de uma posicionalidade critica dos estudantes, que a presente proposta traz reflex\u00f5es sobre o reconhecimento da import\u00e2ncia do Ensino da Sociologia como possibilidade de maior inser\u00e7\u00e3o de reflex\u00f5es sobre as quest\u00f5es sociais na educa\u00e7\u00e3o cient\u00edfica. Para tanto, e fundamentado em uma pesquisa do tipo explorat\u00f3ria, cuja base de dados \u00e9 constitu\u00edda pelos Anais disponibilizados, desde o ano de 2015 at\u00e9 o ano de 2023, referentes aos Simp\u00f3sios Nacionais de Ci\u00eancia, Tecnologia e Sociedade, buscou-se identificar por meio da produ\u00e7\u00e3o sobre Ensino CTS ou Educa\u00e7\u00e3o CTS, produ\u00e7\u00f5es que destacassem o lugar do Ensino de Sociologia, no processo de promo\u00e7\u00e3o e ou institucionaliza\u00e7\u00e3o de uma educa\u00e7\u00e3o cient\u00edfica. Infelizmente, os resultados preliminares apontam para uma escassa articula\u00e7\u00e3o entre esses dois campos de discuss\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>\u201cO QUE \u00c9 TECNOLOGIA PRA VC?\u201d: produzindo um podcast sobre Educa\u00e7\u00e3o Digital com adolescentes<\/strong> &#8211; Irene do Planalto Chemin&nbsp;(UNICAMP)<\/p>\n\n\n\n<p>Entre as juventudes, certas tecnologias parecem t\u00e3o desterritorializadas, que se torna dif\u00edcil identificar suas rela\u00e7\u00f5es e funcionamentos. O intuito desta Comunica\u00e7\u00e3o Oral \u00e9 apresentar resultados parciais da pesquisa de mestrado. O objetivo da pesquisa \u00e9 compreender a percep\u00e7\u00e3o de adolescentes sobre as tecnologias e produzir um podcast sobre educa\u00e7\u00e3o digital. O objetivo \u00e9 amplo para acolher as quest\u00f5es trazidas pelas pr\u00f3prias adolescentes, que ocupam uma dupla posi\u00e7\u00e3o: interlocutoras e pesquisadoras em um Projeto de Inicia\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica n\u00edvel Ensino M\u00e9dio. Assim, investigamos as tecnologias desde o imagin\u00e1rio, estudo da t\u00e9cnica, as infraestruturas vis\u00edveis ou invis\u00edveis, as realidades sociot\u00e9cnicas, os dispositivos corporificados, incorporados e cotidianos nas experi\u00eancias das juventudes brasileiras. Partindo de mapeamentos, passando por discuss\u00f5es te\u00f3ricas at\u00e9 a produ\u00e7\u00e3o de uma s\u00e9rie chamada \u201cConex\u00e3o\u201d, com 5 epis\u00f3dios, veiculada no podcast Mundar\u00e9u. Os temas que t\u00eam mobilizado a equipe da pesquisa s\u00e3o: proibi\u00e7\u00e3o dos celulares nas escolas, plataformiza\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o, sa\u00fade mental e redes sociais. Nos orientamos em torno do ECA, de legisla\u00e7\u00f5es acerca da Internet e do desenvolvimento \u00e9tico de tecnologias. Vamos gravar, digitalizar essas viv\u00eancias. A produ\u00e7\u00e3o do podcast se coloca como uma metodologia de pesquisa, uma forma de educa\u00e7\u00e3o digital e de promo\u00e7\u00e3o do debate acerca dos conflitos e potencialidades das tecnologias digitais. E nesse processo digitalizado, organizamos nossos dados, analisamos, relacionamos e contamos, em um jogo de vozes hiperlinkado bastante vasto.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>18\/09\/2025<\/strong> &#8211; <strong>Sess\u00e3o 02 <\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Hor\u00e1rio:&nbsp;<\/strong>14:00 \u2013 16:00<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Local:<\/strong> Mirante do Rio &#8211; sala 302 (3o andar)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Inicia\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica no Ensino M\u00e9dio como fator de forma\u00e7\u00e3o de novos pesquisadores<\/strong> &#8211; Wagner Jos\u00e9 da Silva&nbsp;(UNICAMP)<\/p>\n\n\n\n<p>A ci\u00eancia \u00e9 essencial para o desenvolvimento tecnol\u00f3gico, econ\u00f4mico e social de qualquer na\u00e7\u00e3o. No Brasil, o Plano Nacional de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o (PNPG 2024\u20132028), da Coordena\u00e7\u00e3o de Aperfei\u00e7oamento de Pessoal de N\u00edvel Superior &#8211; CAPES, elenca como primeira das prioridades a necessidade de elevar o percentual de mestres e doutores na popula\u00e7\u00e3o. Nesse contexto, este estudo prop\u00f5e analisar, por meio de revis\u00e3o bibliogr\u00e1fica, uma das iniciativas poss\u00edveis para incentivar a forma\u00e7\u00e3o de novos pesquisadores: a pr\u00e1tica da inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica no ensino m\u00e9dio. Estudos mostram que a inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica \u00e9 um instrumento formativo de relev\u00e2ncia acad\u00eamica e social, com potencial de proporcionar aos estudantes um universo de possibilidades. No entanto, quando se trata da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica essa pr\u00e1tica ainda \u00e9 pouco explorada, sendo mais comum nos anos finais da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, ou seja, no ensino m\u00e9dio. Dessa forma, busca-se responder \u00e0 seguinte pergunta: como a inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica no ensino m\u00e9dio influencia a escolha pela carreira acad\u00eamica? Com a hip\u00f3tese de que estudantes que participam de projetos de inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica tendem a optar pela carreira acad\u00eamica, este estudo prop\u00f5e, por meio de revis\u00e3o sistem\u00e1tica da literatura, verificar a cobertura de estudos sobre inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, inclusive no ensino m\u00e9dio, a fim de identificar lacunas poss\u00edveis de serem exploradas.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>O Uso das metodologias ativas e das tecnologias na forma\u00e7\u00e3o de professores da Educa\u00e7\u00e3o Profissional e Tecnol\u00f3gica<\/strong> &#8211; Meimilany Gelsleichter&nbsp;(IFSC)<\/p>\n\n\n\n<p>A presente pesquisa de doutorado encontra-se em andamento e tem por objetivo avaliar o curso de Especializa\u00e7\u00e3o Lato Sensu em Doc\u00eancia para a Educa\u00e7\u00e3o Profissional na modalidade a dist\u00e2ncia do Instituto Federal de Santa Catarina. A pesquisa \u00e9 qualitativa e contou com a participa\u00e7\u00e3o de cinco entrevistados no universo de vinte e tr\u00eas professores que atuaram no curso. Destes, 4 professores apostam nas metodologias ativas como estrat\u00e9gia central para atingir os alunos nas aulas do curso de Especializa\u00e7\u00e3o Lato Sensu em Doc\u00eancia para a Educa\u00e7\u00e3o Profissional. Todavia, observamos atrav\u00e9s das narrativas dos docentes que as pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas chamadas de \u201cinovadoras\u201d embora tornem as aulas mais interativas e protagonizada pelos alunos, n\u00e3o se comprometem com uma forma\u00e7\u00e3o cr\u00edtica e se alinham \u00e0s expectativas do mercado. Tais propostas t\u00eam sido implementadas nos cursos de Licenciatura, e evidenciam uma altera\u00e7\u00e3o epistemol\u00f3gica na concep\u00e7\u00e3o de forma\u00e7\u00e3o de professores, com maior evid\u00eancia para a pr\u00e1tica imediata que inviabilizam a constru\u00e7\u00e3o da identidade do professor como cientista da educa\u00e7\u00e3o para constitu\u00ed-lo como tarefeiro, dados o aligeiramento e a desqualifica\u00e7\u00e3o de sua forma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Educa\u00e7\u00e3o CTS e pensamento cr\u00edtico e criativo no Brasil: ensino, aprendizagem e forma\u00e7\u00e3o de professores<\/strong> &#8211; Sebasti\u00e3o Rodrigues-Moura&nbsp;(IFPA),&nbsp;Ana Cristina Pimentel Carneiro de Almeida&nbsp;(UFPA)<\/p>\n\n\n\n<p>A Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancia, Tecnologia e Sociedade (CTS) contextualiza o ensino por meio de quest\u00f5es sociotecnol\u00f3gicas para promover uma educa\u00e7\u00e3o cidad\u00e3. Nesse contexto, o desenvolvimento do pensamento cr\u00edtico criativo tem ganhado destaque com capacidades essenciais para a forma\u00e7\u00e3o de estudantes capazes de analisar, questionar e resolver problemas complexos da realidade. Esta pesquisa analisa as rela\u00e7\u00f5es entre a Educa\u00e7\u00e3o CTS e a promo\u00e7\u00e3o do pensamento cr\u00edtico e criativo no ensino de Ci\u00eancias no Brasil. A metodologia qualitativa, do tipo revis\u00e3o narrativa, permitiu mapear produ\u00e7\u00f5es das \u00faltimas duas d\u00e9cadas, justificada por dois aspectos: (a) necessidade de sistematizar as discuss\u00f5es ainda fragmentadas sobre CTS e pensamento cr\u00edtico\/criativo no pa\u00eds; e, (b) car\u00eancia de estudos que aprofundem dimens\u00f5es como habilidades, disposi\u00e7\u00f5es e crit\u00e9rios\/normas do pensamento na pr\u00e1tica. Os resultados indicam pesquisas recentes, muitas te\u00f3ricas ou vagas conceitualmente. Observa-se um crescente interesse no ensino b\u00e1sico de Ci\u00eancias, onde a criatividade \u00e9 vista como complementar ao racioc\u00ednio cr\u00edtico na resolu\u00e7\u00e3o de problemas sociocient\u00edficos. Os trabalhos brasileiros ainda s\u00e3o escassos em compara\u00e7\u00e3o com produ\u00e7\u00f5es internacionais e mesmo portuguesas, que j\u00e1 avan\u00e7am em modelos pedag\u00f3gicos integrados. O impacto desta pesquisa refor\u00e7a a urg\u00eancia de formar professores, promover uma educa\u00e7\u00e3o cient\u00edfica mais reflexiva, inovadora e contextualizada. Ainda h\u00e1 lacunas na investiga\u00e7\u00e3o sobre estrat\u00e9gias did\u00e1ticas e avalia\u00e7\u00e3o, apontando-se para a necessidade de mais estudos emp\u00edricos no contexto brasileiro.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Educa\u00e7\u00e3o, Tecnologia Social e Ci\u00eancias: forma\u00e7\u00e3o de educadores, curriculariza\u00e7\u00e3o da extens\u00e3o e fun\u00e7\u00e3o social da universidade p\u00fablica<\/strong> &#8211; Natalia de Lima Bueno&nbsp;(UTFPR)<\/p>\n\n\n\n<p>Esse trabalho traz um relato do processo de forma\u00e7\u00e3o de educadores numa universidade p\u00fablica tecnol\u00f3gica no Sul do Brasil, da rela\u00e7\u00e3o interdisciplinar entre tecnologia social e ci\u00eancias, dos caminhos poss\u00edveis na articula\u00e7\u00e3o entre curriculariza\u00e7\u00e3o da extens\u00e3o e pol\u00edticas educacionais a forma\u00e7\u00e3o de professores no pa\u00eds. Baseando-se numa vis\u00e3o cr\u00edtica da tecnologia e da forma\u00e7\u00e3o de educadores nos espa\u00e7os formais e do modo como a universidade p\u00fablica pode analisar a extens\u00e3o, apoiando-se numa praxis da Tecnologia Social e de processos pedag\u00f3gicos hist\u00f3rico cr\u00edtico e libertadores para atender aos princ\u00edpios da fun\u00e7\u00e3o social da universidade p\u00fablica. A metodologia utilizada parte da pesquisa dial\u00e9tica em educa\u00e7\u00e3o, com foco em curso de Licenciatura na \u00e1rea de Ci\u00eancias Biol\u00f3gicas e e Ci\u00eancias Naturais utilizando-se como estudo de campo a articula\u00e7\u00e3o com escolas p\u00fablicas da regi\u00e3o dos Campos Gerais no Paran\u00e1, na cidade de Ponta Grossa. Como foco do estudo te\u00f3rico-pr\u00e1tico s\u00e3o utilizados projetos de Extens\u00e3o na \u00e1rea de Tecnologia Social, disciplina extensionista e articuladora do curr\u00edculo de forma\u00e7\u00e3o docente e projetos espec\u00edficos de forma\u00e7\u00e3o docente<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Comunica\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica como Pr\u00e1tica Social na Universidade P\u00fablica: a experi\u00eancia da Diretoria de Pesquisa e P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o da UTFPR<\/strong> &#8211; Ana Paula de Lima Adam&nbsp;(UTFPR)<\/p>\n\n\n\n<p>Como posicionar a comunica\u00e7\u00e3o cient\u00edfica como eixo estrat\u00e9gico da universidade p\u00fablica? Entre 2023 e 2024, a Diretoria de Pesquisa e P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o, campus Curitiba, da Universidade Tecnol\u00f3gica Federal do Paran\u00e1, desenvolveu uma pol\u00edtica de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica que integrou m\u00eddias digitais, planejamento educativo e pr\u00e1ticas formativas com protagonismo estudantil. Organizada em quatro eixos (social media, conte\u00fado, design e audiovisual), a equipe de bolsistas produziu, sob coordena\u00e7\u00e3o do Diretor de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o, conte\u00fados para Instagram e LinkedIn, com narrativas visuais acess\u00edveis e multiformato, voltadas \u00e0 valoriza\u00e7\u00e3o da p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o e da produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica da universidade. Com abordagem qualitativa e interpretativa, este estudo centra-se na comunica\u00e7\u00e3o cient\u00edfica como pr\u00e1tica social situada no contexto institucional e a partir da observa\u00e7\u00e3o sistem\u00e1tica da atua\u00e7\u00e3o da equipe, foram examinados os sentidos constru\u00eddos em torno da media\u00e7\u00e3o entre ci\u00eancia e sociedade. O material emp\u00edrico inclui postagens, fluxos de trabalho e depoimentos, interpretados \u00e0 luz das rela\u00e7\u00f5es sociais e dos contextos que os originam. A triangula\u00e7\u00e3o com indicadores de engajamento digital foi incorporada como subs\u00eddio, permitindo sustentar infer\u00eancias sobre os efeitos comunicacionais da experi\u00eancia. Ao revelar os bastidores da ci\u00eancia e consolidar pr\u00e1ticas formativas, a experi\u00eancia aponta para uma concep\u00e7\u00e3o de ci\u00eancia comprometida com a democratiza\u00e7\u00e3o do conhecimento e transforma\u00e7\u00e3o social; o fortalecimento da cultura cient\u00edfica e o aumento da procura pelos programas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o da universidade.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>19\/09\/202<\/strong>5 &#8211; <strong>Sess\u00e3o 03<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Hor\u00e1rio:&nbsp;<\/strong>13:30 \u2013 15:30<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Local:<\/strong> Mirante do Rio &#8211; sala 302 (3o andar)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>A influ\u00eancia dos g\u00eaneros multimodais e seus impactos na sociedade: uma an\u00e1lise fundamentada no uso de tiras e quadrinhos<\/strong> &#8211; Monique Greg\u00f3rio da Silva&nbsp;(UNIFEI)<\/p>\n\n\n\n<p>O trabalho apresenta um estudo sobre a influ\u00eancia dos g\u00eaneros multimodais na sociedade contempor\u00e2nea, com foco especial no uso de tiras e quadrinhos. O objetivo central da pesquisa foi desenvolver um site educacional que re\u00fane e explora esses g\u00eaneros como ferramentas pedag\u00f3gicas, contribuindo para pr\u00e1ticas de leitura cr\u00edtica e interpreta\u00e7\u00e3o textual no ambiente escolar. A iniciativa partiu da necessidade de ampliar o acesso a materiais did\u00e1ticos multimodais e incentivar o uso das tecnologias digitais na educa\u00e7\u00e3o. A constru\u00e7\u00e3o do site foi orientada por princ\u00edpios de acessibilidade, navega\u00e7\u00e3o intuitiva e curadoria de conte\u00fados relevantes, proporcionando aos usu\u00e1rios \u2013 principalmente professores e estudantes \u2013 um espa\u00e7o interativo e funcional. Os quadrinhos e tiras selecionados foram organizados em categorias tem\u00e1ticas, acompanhados de propostas pedag\u00f3gicas que dialogam com os componentes curriculares. Como conclus\u00e3o, o trabalho evidencia que o site n\u00e3o apenas potencializa o uso de g\u00eaneros multimodais na sala de aula, mas tamb\u00e9m refor\u00e7a a import\u00e2ncia da integra\u00e7\u00e3o entre educa\u00e7\u00e3o e tecnologia, promovendo um aprendizado mais significativo, cr\u00edtico e conectado \u00e0 realidade dos alunos.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>A Import\u00e2ncia dos Estudos CTS e dos Saberes Ind\u00edgenas no Ensino de Ci\u00eancias<\/strong> &#8211; Suseli de Paula Vissicaro&nbsp;(UFABC)<\/p>\n\n\n\n<p>Esta pesquisa investiga a relev\u00e2ncia e a integra\u00e7\u00e3o dos estudos CTS e dos saberes ind\u00edgenas no ensino de ci\u00eancias, buscando aprofundar a compreens\u00e3o sobre como essas abordagens podem enriquecer a educa\u00e7\u00e3o. Um ensino contextualizado e plural \u00e9 essencial para a forma\u00e7\u00e3o de cidad\u00e3os cr\u00edticos e culturalmente competentes, desafiando a vis\u00e3o tradicional da ci\u00eancia. O objetivo geral \u00e9 analisar as percep\u00e7\u00f5es e pr\u00e1ticas de professores, estudantes e membros de comunidades ind\u00edgenas sobre a inclus\u00e3o dessas perspectivas. Especificamente, busca-se levantar concep\u00e7\u00f5es, identificar metodologias de inclus\u00e3o de saberes ind\u00edgenas, mapear estrat\u00e9gias existentes e analisar os desafios enfrentados. A metodologia adotar\u00e1 uma abordagem qualitativa, com um estudo de caso m\u00faltiplo em diferentes contextos educacionais. A coleta de dados ocorrer\u00e1 por meio de entrevistas semiestruturadas, an\u00e1lise documental e observa\u00e7\u00f5es em sala de aula, garantindo a triangula\u00e7\u00e3o das informa\u00e7\u00f5es. A an\u00e1lise de dados ser\u00e1 feita por meio da An\u00e1lise de Conte\u00fado, buscando identificar padr\u00f5es, categorias e temas emergentes. Resultados preliminares indicam que, embora haja reconhecimento da import\u00e2ncia de contextualizar a ci\u00eancia e valorizar a diversidade cultural, a efetiva\u00e7\u00e3o dessas abordagens esbarra na forma\u00e7\u00e3o docente limitada, na escassez de materiais did\u00e1ticos adequados e na resist\u00eancia curricular. A pesquisa sugere a necessidade urgente de programas de forma\u00e7\u00e3o continuada que capacitem educadores para dialogar com as diferentes epistemologias, promovendo um ensino de ci\u00eancias mais engajador e socialmente respons\u00e1vel.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Desconstruindo a imagem do cientista: contribui\u00e7\u00f5es da Hist\u00f3ria das Ci\u00eancias na educa\u00e7\u00e3o infantil<\/strong> &#8211; Let\u00edcia Mendon\u00e7a Soares Badanai&nbsp;(UFABC),&nbsp;Marcia Helena Alvim&nbsp;(UFABC)<\/p>\n\n\n\n<p>Esta pesquisa tem como objetivo analisar como a utiliza\u00e7\u00e3o de instrumentos \u00f3pticos de amplia\u00e7\u00e3o de imagem, sob a perspectiva da Hist\u00f3ria das Ci\u00eancias, pode contribuir para a constru\u00e7\u00e3o de saberes cient\u00edficos na educa\u00e7\u00e3o infantil. A investiga\u00e7\u00e3o, de abordagem qualitativa e caracterizada como estudo de caso, foi desenvolvida a partir da aplica\u00e7\u00e3o de uma proposta did\u00e1tico-metodol\u00f3gica interdisciplinar, utilizando instrumentos como microsc\u00f3pio, lupa e telesc\u00f3pio, junto a uma turma de crian\u00e7as de cinco anos de idade da educa\u00e7\u00e3o infantil. A coleta de dados ocorreu por meio de registros orais e pict\u00f3ricos, sendo a an\u00e1lise realizada por meio da An\u00e1lise Textual Discursiva. Apresentaremos os resultados parciais relacionados \u00e0 primeira categoria emergente, que evidencia o potencial da Hist\u00f3ria das Ci\u00eancias na ressignifica\u00e7\u00e3o da vis\u00e3o das crian\u00e7as sobre quem \u00e9 e o que faz um cientista. Os dados revelam que as experi\u00eancias vivenciadas permitiram \u00e0s crian\u00e7as ampliarem sua compreens\u00e3o sobre a ci\u00eancia enquanto constru\u00e7\u00e3o coletiva, social e hist\u00f3rica, rompendo com estere\u00f3tipos e percep\u00e7\u00f5es fantasiosas comuns no cotidiano. Como considera\u00e7\u00f5es, destaca-se que uma abordagem hist\u00f3rica da ci\u00eancia na educa\u00e7\u00e3o infantil contribui para a forma\u00e7\u00e3o de sujeitos mais cr\u00edticos, reflexivos e conscientes do papel da ci\u00eancia na sociedade, al\u00e9m de fortalecer processos de alfabetiza\u00e7\u00e3o cient\u00edfica desde os primeiros anos escolares.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Por uma Educa\u00e7\u00e3o decolonial no enfrentamento do silenciamento das epistemologias do sul: os saberes ind\u00edgenas sobre as ervas medicinais<\/strong> &#8211; Sonia Brzozowski&nbsp;(UFABC)<\/p>\n\n\n\n<p>Este estudo explora quest\u00f5es sobre decolonialidade, destacando que n\u00e3o se trata somente de um movimento para remover a roupagem europeia das sociedades colonizadas, mas de resgatar e reconstruir as epistemologias que foram violentamente destro\u00e7adas pelo colonialismo. A monocultura institu\u00edda pela ci\u00eancia moderna europeia invisibilizou e excluiu outros saberes, conferindo uma perspectiva euroc\u00eantrica a uma diversidade de saberes coloniais. Buscando confrontar este panorama e diante desses entendimentos, propomos ent\u00e3o neste estudo um di\u00e1logo entre diferentes saberes, por ser um caminho para a valoriza\u00e7\u00e3o da diversidade epistemol\u00f3gica, buscando a amplia\u00e7\u00e3o de possibilidades para o entendimento da natureza e das humanidades, e a restitui\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica de um processo de coloniza\u00e7\u00e3o opressor e violento, que levou \u00e0 invisibiliza\u00e7\u00e3o de lutas e saberes, construindo um saber emancipado. Consideramos que a Hist\u00f3ria das Ci\u00eancias \u00e9 um caminho, pois promove uma reflex\u00e3o cr\u00edtica sobre a situa\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica da coloniza\u00e7\u00e3o pol\u00edtica, cultural e epist\u00eamica, atrav\u00e9s da den\u00fancia sistem\u00e1tica da invisibiliza\u00e7\u00e3o do outro e do epistem\u00edcidio vivenciado no sul global.<br>Umas das poss\u00edveis pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas nesse processo de desobedi\u00eancia epist\u00eamica \u00e9 o conhecer e se apropriar da pr\u00f3pria hist\u00f3rica, conforme mencionado anteriormente, para isto \u00e9 necess\u00e1rio realizar estudos sobre a Hist\u00f3ria do Brasil com base em documentos hist\u00f3ricos e diferentes perspectivas que de modo geral n\u00e3o est\u00e3o inclusos nas narrativas vigentes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Resumo: Este Grupo Tem\u00e1tico, em sua 5\u00aa edi\u00e7\u00e3o, se prop\u00f5e a reunir professores, pesquisadores e estudantes interessados em debater as interfaces entre Ci\u00eancia, Tecnologia e a Educa\u00e7\u00e3o, em um espa\u00e7o de reflex\u00e3o interdisciplinar sobre investiga\u00e7\u00f5es que busquem articula\u00e7\u00f5es entre as \u00e1reas numa perspectiva de promo\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica, considerando os diferentes contextos nos quais estamos&#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_themeisle_gutenberg_block_has_review":false,"footnotes":""},"class_list":["post-432","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/11simposioesocite.ufpa.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/432","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/11simposioesocite.ufpa.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/11simposioesocite.ufpa.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/11simposioesocite.ufpa.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/11simposioesocite.ufpa.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=432"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/11simposioesocite.ufpa.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/432\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1165,"href":"https:\/\/11simposioesocite.ufpa.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/432\/revisions\/1165"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/11simposioesocite.ufpa.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=432"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}