{"id":431,"date":"2025-05-21T20:46:27","date_gmt":"2025-05-21T23:46:27","guid":{"rendered":"https:\/\/11simposioesocite.ufpa.br\/?page_id=431"},"modified":"2025-09-11T10:43:38","modified_gmt":"2025-09-11T13:43:38","slug":"gt17-interdisciplinariedade-em-cts","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/11simposioesocite.ufpa.br\/?page_id=431","title":{"rendered":"GT17 &#8211; Interdisciplinariedade em CTS"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Resumo:<\/strong> Inseridos no campo CTS temos reafirmado e expandindo nossas a\u00e7\u00f5es no \u00e2mbito do ensino, da pesquisa e da extens\u00e3o. A ESOCITE.BR tem sido um l\u00f3cus privilegiado para refletir a epistemologia e a pr\u00e1xis da interdisciplinaridade requerida para uma melhor compreens\u00e3o da complexidade no nexo dos seus constituintes. A abordagem epistemol\u00f3gica interdisciplinar nos desafia na constru\u00e7\u00e3o de conhecimentos cient\u00edficos, por extens\u00e3o em suas conex\u00f5es com as tecnologias e a sociedade. Os modos de percep\u00e7\u00e3o da realidade que um trabalho cr\u00edtico para que seus atores sociais possam de fato contribuir para o desenvolvimento social e sustent\u00e1vel. Perscrutando os pressupostos da interdisciplinaridade, evidencia-se uma forma de enredar diferentes perspectivas para a investiga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, a produ\u00e7\u00e3o de tecnologias e a interven\u00e7\u00e3o social nas diversas \u00e1reas do conhecimento. As teorias, articuladas aos m\u00e9todos investigativos e pedag\u00f3gicos, fomenta um di\u00e1logo e reflexivo, bem como a capacidade de estranhamento de se perceber tanto limita\u00e7\u00f5es quanto novas possibilidades. O GT Interdisciplinaridade e CTS prop\u00f5e congregar e articular discuss\u00f5es de trabalhos relacionados a temas transversais dos estudos sociais das ci\u00eancias e das tecnologias, priorizando: a) Sociedade, Ambiente e Educa\u00e7\u00e3o, b) Desenvolvimento tecnol\u00f3gico, Ci\u00eancia e Inova\u00e7\u00e3o; c) dimens\u00f5es sociais da ci\u00eancia e tecnologia: sa\u00fade e envelhecimento.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Coordenadores: <\/strong>Wilson Jos\u00e9 Alves Pedro (UFSCAR), Sidney Reinaldo da Silva (PPGCTS &#8211; IFPR Campus Paranagu\u00e1)<\/p>\n\n\n\n<p><strong>17\/09\/2025<\/strong> &#8211; <strong>Sess\u00e3o 01<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Hor\u00e1rio:&nbsp;<\/strong>14:00 \u2013 16:00<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Local:<\/strong> Mirante do Rio &#8211; sala 301 (3o andar)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Educa\u00e7\u00e3o CTS voltada \u00e0 Forma\u00e7\u00e3o Cr\u00edtica dos Estudantes: Estudo da Energia por meio de uma Sequ\u00eancia Did\u00e1tica no Ensino de F\u00edsica<\/strong> &#8211; Karina Alves de Melo&nbsp;(E.E. Pei Valderice Therezinha)<\/p>\n\n\n\n<p>O presente trabalho objetivou abordar a integra\u00e7\u00e3o dos conceitos de Ci\u00eancia, Tecnologia e Sociedade (CTS) no ensino de F\u00edsica, visando promover uma abordagem contextualizada e cr\u00edtica nas aulas. Para isto, foi realizada uma pesquisa quantitativa e explorat\u00f3ria baseada na an\u00e1lise de pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas que incorporam aspectos da Educa\u00e7\u00e3o CTS no desenvolvimento de uma Sequ\u00eancia Did\u00e1tica envolvendo estudantes do 2\u00b0 e 3\u00b0 ano do Ensino M\u00e9dio de uma escola particular em S\u00e3o Paulo. O estudo investigou como o ensino de F\u00edsica pode ser aperfei\u00e7oado pela explora\u00e7\u00e3o de temas interdisciplinares que envolvem quest\u00f5es ambientais, tecnol\u00f3gicas e sociais, proporcionando aos alunos uma compreens\u00e3o mais ampla das rela\u00e7\u00f5es entre Ci\u00eancia e Sociedade. Os resultados indicaram que a Educa\u00e7\u00e3o CTS ampliou a conscientiza\u00e7\u00e3o dos estudantes sobre a Sustentabilidade, estimulando reflex\u00f5es sobre os impactos relacionados ao uso de energia e a import\u00e2ncia de pr\u00e1ticas sustent\u00e1veis. Al\u00e9m disso, observou-se um aumento no engajamento dos estudantes, que passaram a considerar o conte\u00fado de F\u00edsica mais relevante para o entendimento de suas realidades. O desenvolvimento do pensamento cr\u00edtico tamb\u00e9m foi evidente, com os alunos questionando o consumo energ\u00e9tico cotidiano e refletindo sobre formas de reduzir o uso de recursos. Esses resultados evidenciam que o percurso vivenciado contribuiu para a atribui\u00e7\u00e3o de significados mais concretos aos conceitos abordados, aproximando a F\u00edsica das quest\u00f5es contempor\u00e2neas e da vida pr\u00e1tica dos cidad\u00e3os.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Emo\u00e7\u00e3o, moralidade e tomada de decis\u00e3o: limites da autonomia algor\u00edtmica<\/strong> &#8211; Adriele Rosana Marchesini&nbsp;(USP)<\/p>\n\n\n\n<p>ste trabalho analisa os limites da delega\u00e7\u00e3o de decis\u00f5es humanas \u00e0 intelig\u00eancia artificial, considerando a complexidade das dimens\u00f5es emocionais, morais e sociais envolvidas no julgamento humano. A partir de uma abordagem interdisciplinar entre pedagogia, psicologia e neuroci\u00eancia, busca-se refletir sobre quais decis\u00f5es devem permanecer sob responsabilidade humana em uma sociedade cada vez mais automatizada. A metodologia adotada foi a revis\u00e3o te\u00f3rica de autores que abordam a influ\u00eancia dos sentimentos na forma\u00e7\u00e3o da racionalidade, como Ant\u00f3nio Dam\u00e1sio, Ulisses Ara\u00fajo, Montserrat Moreno e Genoveva Sastre. Estudos cient\u00edficos complementam essa an\u00e1lise: segundo a Universidade de Portsmouth, embora 60% dos participantes prefiram decis\u00f5es de algoritmos a decis\u00f5es humanas, o resultado final \u00e9 associado \u00e0 menor percep\u00e7\u00e3o de justi\u00e7a. Na pesquisa Moral Machine, do MIT, mais de tr\u00eas milh\u00f5es de respostas em 130 pa\u00edses revelaram como fatores culturais impactam a avalia\u00e7\u00e3o moral de decis\u00f5es tomadas por sistemas aut\u00f4nomos. Al\u00e9m disso, levantamento do Goldman Sachs mostra que dois ter\u00e7os das ocupa\u00e7\u00f5es nos EUA est\u00e3o expostas \u00e0 automa\u00e7\u00e3o por IA, e 40% dos CEOs globais j\u00e1 utilizam IA generativa em seus processos decis\u00f3rios. No entanto, essas ferramentas ainda n\u00e3o compreendem os valores subjetivos e constru\u00e7\u00f5es sociais que orientam decis\u00f5es complexas. Conclui-se que emo\u00e7\u00f5es e valores s\u00e3o elementos indissoci\u00e1veis da racionalidade humana. A escolha sobre o que automatizar \u2014 e o que preservar como prerrogativa humana \u2014 \u00e9 uma decis\u00e3o \u00e9tica e social que deve ser amplamente debatida.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>A S\u00edndrome de Pariwat em um di\u00e1logo com a arte<\/strong> &#8211; Denise Stefanoni Combinato&nbsp;(UFU),&nbsp;F\u00e1bio Luiz Tezini Crocco&nbsp;(Instituto Tecnol\u00f3gico de Aeron\u00e1utica &#8211; ITA)<\/p>\n\n\n\n<p>Considerando os questionamentos dos estudos CTS, especialmente controle da natureza e desenvolvimento linear, o objetivo deste trabalho \u00e9 estabelecer um di\u00e1logo com a arte atrav\u00e9s da obra liter\u00e1ria Um dia, um rio, de Leo Cunha e Andr\u00e9 Neves. Como m\u00e9todo, ser\u00e1 realizada uma discuss\u00e3o te\u00f3rica, atrav\u00e9s do conceito de alegoria e de s\u00edndrome em sua perspectiva sociol\u00f3gica, sendo a alegoria uma forma de revela\u00e7\u00e3o de s\u00edndromes sociais e de cr\u00edtica ao real. Como resultado, propusemos a discuss\u00e3o da S\u00edndrome de Pariwat que, conforme os povos Munduruku, significa \u201cos que n\u00e3o pertencem\u201d ao territ\u00f3rio, seus inimigos. A obra Um dia, um rio \u00e9 dedicada ao Rio Doce e tem como personagem principal o rio. Na primeira parte, o rio se apresenta de forma saud\u00e1vel, criando rela\u00e7\u00f5es com ambientes, animais humanos e n\u00e3o-humanos. Na segunda parte, a partir da ilustra\u00e7\u00e3o de uma m\u00e1quina com fei\u00e7\u00f5es humanas, s\u00e3o despejados dejetos no rio &#8211; uma forte cr\u00edtica \u00e0 explora\u00e7\u00e3o e \u00e0 destrui\u00e7\u00e3o ambiental. Na S\u00edndrome de Pariwat, o \u201chomem branco\u201d &#8211; que representa a sociedade capitalista &#8211; se v\u00ea superior a outros povos e outras formas de vida, tendo a ilus\u00e3o de que a raz\u00e3o t\u00e9cnica-cient\u00edfica-econ\u00f4mica pode nos salvar, mas, ao contr\u00e1rio, est\u00e1 nos destruindo \u00e0 medida que tal explora\u00e7\u00e3o revestida de desenvolvimento destr\u00f3i o ambiente. O modo de funcionamento do \u201chomem branco\u201d envolve o apagamento daquilo e daqueles que existiram antes de sua chegada nos territ\u00f3rios, a ilus\u00e3o de desenvolvimento e prosperidade, mesmo \u00e0 custa da destrui\u00e7\u00e3o do territ\u00f3rio.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Cuidado e a autonomia de pessoas com S\u00edndrome de Williams: uma investiga\u00e7\u00e3o apoiada pelos estudos CTS<\/strong> &#8211; Luciana Milcarek&nbsp;(UTFPR),&nbsp;Leonelo Dell Anhol Almeida&nbsp;(UTFPR)<\/p>\n\n\n\n<p>O cuidado e a promo\u00e7\u00e3o da autonomia para pessoas com defici\u00eancia est\u00e3o entrela\u00e7ados a tens\u00f5es relacionadas a responsabilidades n\u00e3o compartilhadas, \u00e0 feminiza\u00e7\u00e3o do cuidado e \u00e0s rela\u00e7\u00f5es de poder sob perspectivas pol\u00edticas, econ\u00f4micas e culturais. Apesar da exist\u00eancia de pesquisas sobre a S\u00edndrome de Williams, a maioria delas se concentra na \u00e1rea m\u00e9dica, deixando uma lacuna significativa sobre as implica\u00e7\u00f5es sociais, emocionais e pr\u00e1ticas do cuidado di\u00e1rio, especialmente do ponto de vista das pessoas cuidadoras. Esta pesquisa aplicada, explorat\u00f3ria e descritiva investiga os desafios enfrentados pelas pessoas cuidadoras de pessoas com S\u00edndrome de Williams, considerando o equil\u00edbrio entre o cuidado necess\u00e1rio e a promo\u00e7\u00e3o da autonomia. A abordagem quali-quantitativa ocorre em quatro etapas: Revis\u00e3o Sistem\u00e1tica de Literatura, Fundamenta\u00e7\u00e3o Te\u00f3rica, Investiga\u00e7\u00e3o-A\u00e7\u00e3o Participativa e An\u00e1lise de Conte\u00fado. No presente evento, pretende-se apresentar resultados preliminares sobre a revis\u00e3o e a fundamenta\u00e7\u00e3o te\u00f3rica. Espera-se compreender os desafios enfrentados e desenvolver interven\u00e7\u00f5es que identifiquem as necessidades da comunidade e incentivem o compromisso comunit\u00e1rio. O cuidado, quem o realiza e quem dele necessita requerem um reposicionamento conceitual e uma revis\u00e3o das pr\u00e1ticas, considerando sua invisibiliza\u00e7\u00e3o pol\u00edtica e social. Al\u00e9m disso, \u00e9 fundamental que pol\u00edticas p\u00fablicas e a\u00e7\u00f5es comunit\u00e1rias reconhe\u00e7am e valorizem o papel das pessoas cuidadoras, fornecendo suporte adequado para que possam exercer suas fun\u00e7\u00f5es sem comprometer seu bem-estar f\u00edsico e emocional.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Aportes te\u00f3ricos e metodol\u00f3gicos interdisciplinares sobre o envelhecimento humano<\/strong> &#8211; Wilson Jos\u00e9 Alves Pedro&nbsp;(UFSCAR)<\/p>\n\n\n\n<p>Cada vez mais o complexo fen\u00f4meno do envelhecimento humano tem estado na agenda acad\u00eamica, pol\u00edtica e social, requerendo a compreens\u00e3o deste como um processo biopsicossocial, hist\u00f3rico e cultural, plural e singular. De modo especial a produ\u00e7\u00e3o de conhecimentos cient\u00edficos, requer aportes te\u00f3ricos e mitol\u00f3gicos interdisciplinares, para a compreens\u00e3o de sua abrang\u00eancia retrospectiva, contextual e prospectiva; com dimens\u00f5es individuais e coletivas, fundamentais nos estudos e interven\u00e7\u00f5es s\u00f3cio sanit\u00e1rias. O presente trabalho apresentar algumas considera\u00e7\u00f5es sobre as interfaces sobre do fen\u00f4meno-objeto &#8211; envelhecimento humano, que na contemporaneidade tem destaca relev\u00e2ncia acad\u00eamica e social, com maior inser\u00e7\u00e3o no campo da sa\u00fade, mas com potencial contribui\u00e7\u00e3o do campo CTS. Trata-se de um relato de experi\u00eancia, fundamentado em uma revis\u00e3o de um conjunto de disserta\u00e7\u00f5es e teses desenvolvidas em Programas de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o interdisciplinares de uma IFES localizada no interior do Estado de S\u00e3o Paulo A partir de mapeamento de produ\u00e7\u00e3o CTS, pode=se edemaciar a prioridade que o tema envelhecimento humano vem se configurando, mas tamb\u00e9m enuncia-se lacunas, tend\u00eancias, perspectivas e potencialidades do tema envelhecimento humano, requerendo prioriza\u00e7\u00e3o na agenda CTS, em especial na agenda das pol\u00edticas p\u00fablicas, da educa\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e tecnologia, bem como do acesso e uso das novas tecnol\u00f3gicas da informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o, especialmente destinadas \u00e0s pessoas idosas no cen\u00e1rio nacional<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>18\/09\/2025<\/strong> &#8211; <strong>Sess\u00e3o 02<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Hor\u00e1rio:&nbsp;<\/strong>14:00 \u2013 16:00<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Local:<\/strong> Mirante do Rio &#8211; sala 301 (3o andar)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Limita\u00e7\u00f5es e potencialidades da aplica\u00e7\u00e3o da tend\u00eancia Educa\u00e7\u00e3o Ci\u00eancia, Tecnologia e Sociedade por professores da \u00e1rea de ci\u00eancias da natureza e suas tecnologias no ensino m\u00e9dio.<\/strong> &#8211; Jos\u00e9 Pinheiro da Costa J\u00fanior&nbsp;(Docente),&nbsp;Wilton Rabelo Pessoa&nbsp;(UFPA)<\/p>\n\n\n\n<p>Este trabalho, de car\u00e1ter qualitativo, identificado como estudo de caso, levanta limita\u00e7\u00f5es e potencialidades inerentes \u00e0 inser\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o Ci\u00eancia, Tecnologia e Sociedade no ensino e aprendizagem de Ci\u00eancias da Natureza e suas Tecnologias. Para isso objetiva analisar percep\u00e7\u00f5es de sete professores estudantes de um programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias e Matem\u00e1ticas de uma universidade do norte do Brasil. Por ocasi\u00e3o da pesquisa, os colaboradores participavam de uma forma\u00e7\u00e3o continuada sobre a flexibiliza\u00e7\u00e3o do curr\u00edculo a partir da inclus\u00e3o de temas sociocient\u00edficos de car\u00e1ter interdisciplinar. A investiga\u00e7\u00e3o se deu segundo os aportes da An\u00e1lise Textual Discursiva a partir de entrevistas estruturadas, possibilitando, identificar categorias iniciais advindas da implementa\u00e7\u00e3o de curr\u00edculos fundamentados na Educa\u00e7\u00e3o Ci\u00eancia, Tecnologia e Sociedade no ensino m\u00e9dio, tais como, a inser\u00e7\u00e3o de curr\u00edculos mais flex\u00edveis, contextualizados e interdisciplinares, a resist\u00eancia a mudan\u00e7as nas pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas, a necessidade de forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua, as desigualdades regionais, avalia\u00e7\u00e3o, a n\u00e3o inser\u00e7\u00e3o de problem\u00e1ticas ambientais e o tempo para essa implementa\u00e7\u00e3o. Dessas categorias iniciais emergiram quatro categorias finais: adapta\u00e7\u00e3o curricular com foco nas particularidades regionais; resist\u00eancia profissional e dificuldade de adapta\u00e7\u00e3o; avalia\u00e7\u00e3o e, por fim, desenvolvimento profissional. Os resultados avan\u00e7am ao emprego dessa tend\u00eancia de educa\u00e7\u00e3o com limita\u00e7\u00f5es, por\u00e9m, potencializando \u00e0 aplica\u00e7\u00e3o da interdisciplinaridade, inclus\u00e3o de temas e aprendizagem colaborativa.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Saberes Ancestrais e Forma\u00e7\u00e3o Cr\u00edtica: A Obra &#8220;A Conferencia Das Lendas&#8221; Como Potencial Pedag\u00f3gico na Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancia ,Tecnologia e Sociedade<\/strong> &#8211; Ivone Nazar\u00e9 Monteiro de Moraes&nbsp;(UFPA),&nbsp;Wilton Rabelo Pessoa&nbsp;(UFPA),&nbsp;Clemerson Santos da Silva&nbsp;(UFPA)<\/p>\n\n\n\n<p>Este trabalho foi desenvolvido por meio da an\u00e1lise do livro regional marajoara intitulado \u201cA Confer\u00eancia das Lendas\u201d, baseado em contos marajoaras narrados e transmitidos por gera\u00e7\u00f5es, com vistas a utiliza\u00e7\u00e3o da obra como recurso pedag\u00f3gico no Ensino de Ci\u00eancias sob a perspectiva da Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancia, Tecnologia e Sociedade (CTS). Com base em uma pesquisa de cunho qualitativo, explorat\u00f3ria e bibliogr\u00e1fica, busca contribuir por meio da discuss\u00e3o a relev\u00e2ncia dos saberes tradicionais na forma\u00e7\u00e3o cr\u00edtica de professores e alunos e prop\u00f5e uma reflex\u00e3o entre a cultura local, meio ambiente e educa\u00e7\u00e3o cient\u00edfica. Os resultados demonstraram que a utiliza\u00e7\u00e3o da literatura baseada em saberes tradicionais, tem potencial para favorecer o letramento cient\u00edfico e o interesse dos estudantes em pr\u00e1ticas sustent\u00e1veis e contextualizadas com o meio ao qual est\u00e3o inseridos, fortalecendo a identidade cultural e promovendo o engajamento com quest\u00f5es socioambientais. A an\u00e1lise da obra indicou sua aplicabilidade a partir do uso das lendas marajoaras e sua potencialidade pedag\u00f3gica para a educa\u00e7\u00e3o CTS. isso porque a articula\u00e7\u00e3o da literatura local \u00e9 capaz de fomentar o letramento cient\u00edfico de professores e estudantes que visa a valoriza\u00e7\u00e3o dos saberes tradicionais e diversidade sociocultural, estimulando a reflex\u00e3o e o incentivo ao estudo de tecnologias e a\u00e7\u00f5es de defesa do ambiente. especificamente para professores, a an\u00e1lise demonstrou que a obra em foco pode favorecer a inova\u00e7\u00e3o curricular para a educa\u00e7\u00e3o cient\u00edfica com base nas rela\u00e7\u00f5es cts voltada para a transforma\u00e7\u00e3o social e ambiental.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>T\u00edtulo: A Personaliza\u00e7\u00e3o da Aprendizagem como Estrat\u00e9gia Educativa na Sensibiliza\u00e7\u00e3o Ambiental sobre a Dengue: Uma Abordagem CTS e Sustent\u00e1vel no ensino de ci\u00eancias no Ambiente Escolar<\/strong> &#8211; Ana Karla da Costa Goncalves&nbsp;(UEPA),&nbsp;Ana Cl\u00e1udia Miranda&nbsp;(SEDUC),&nbsp;Luciana de Nazar\u00e9 Farias&nbsp;(UEPA)<\/p>\n\n\n\n<p>Apresenta\u00e7\u00e3o: O presente estudo prop\u00f4s a personaliza\u00e7\u00e3o da aprendizagem, fundamentada na teoria da subjetividade de Gonz\u00e1lez Rey, como estrat\u00e9gia educativa para a sensibiliza\u00e7\u00e3o e preven\u00e7\u00e3o da dengue no ambiente escolar, articulado ao enfoque CTS e da sustentabilidade no ensino de ci\u00eancias, visando contribuir na forma\u00e7\u00e3o de estudantes cr\u00edticos e atuantes frente a problemas socioambientais, aplicado em uma turma de 6\u00ba ano do Ensino Fundamental em uma Escola Estadual do munic\u00edpio de Bel\u00e9m, desenvolvendo as seguintes atividades: Pr\u00e9-teste de sondagem para verificar os conhecimentos pr\u00e9vios dos alunos, roda de conversa com um v\u00eddeo educativo chamado, um reino sem dengue, que aborda o combate \u00e0 doen\u00e7a, e atividades elaboradas pelos alunos como: Produ\u00e7\u00e3o de cartaz informativo, confec\u00e7\u00e3o do ciclo evolutivo do mosquito Aedes Aegypti com massa de modelar, constru\u00e7\u00e3o do jogo Fato ou Fake com perguntas sobre a dengue e realiza\u00e7\u00e3o do p\u00f3s-teste.<br>Objetivos:\u2022 Investigar como a personaliza\u00e7\u00e3o da aprendizagem pode ser utilizada como estrat\u00e9gia educativa na sensibiliza\u00e7\u00e3o ambiental sobre a dengue, utilizando a abordagem CTS, visando promover o engajamento cr\u00edtico e respons\u00e1vel dos alunos para pr\u00e1ticas sustent\u00e1veis relacionados \u00e0 preven\u00e7\u00e3o da dengue. Conclus\u00e3o Os resultados indicaram que a personaliza\u00e7\u00e3o da aprendizagem favoreceu o engajamento e a participa\u00e7\u00e3o dos estudantes nas atividades das trilhas de aprendizagem e potencializou a constru\u00e7\u00e3o de conhecimentos significativos voltados \u00e0 sensibiliza\u00e7\u00e3o e preven\u00e7\u00e3o da dengue e \u00e0 promo\u00e7\u00e3o de pr\u00e1ticas sustent\u00e1veis no ambiente escolar.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Biocera: Convers\u00e3o de Res\u00edduos Org\u00e2nicos em Biocombust\u00edvel como Estrat\u00e9gia Socioambiental Interdisciplinar<\/strong> &#8211; David Junior Cardoso de Freitas&nbsp;(estudante),&nbsp;Safira Lopes de Souza Bueno&nbsp;(estudante),&nbsp;Henrique de Assis Aquino&nbsp;(estudante)<\/p>\n\n\n\n<p>O projeto Biocera, desenvolvido por estudantes do Ensino M\u00e9dio de uma escola p\u00fablica perif\u00e9rica de Guarulhos-SP, prop\u00f5e a convers\u00e3o de v\u00edsceras de peixe \u2014 um res\u00edduo org\u00e2nico abundante e frequentemente descartado de forma inadequada \u2014 em biocera, um biocombust\u00edvel ecol\u00f3gico. Com base na abordagem CTS, a iniciativa articulou conhecimentos de diversas \u00e1reas, permitindo a compreens\u00e3o cr\u00edtica dos impactos do descarte indevido de res\u00edduos na din\u00e2mica urbana, na sa\u00fade p\u00fablica e no equil\u00edbrio ecol\u00f3gico da Mata Atl\u00e2ntica. A motiva\u00e7\u00e3o do projeto foi refor\u00e7ada pela an\u00e1lise do desastre ambiental do Rio Doce, ampliando a consci\u00eancia sobre as consequ\u00eancias do manejo inadequado de rejeitos em ecossistemas sens\u00edveis e em comunidades ribeirinhas. Em Guarulhos, onde os res\u00edduos de peixe contribuem para a obstru\u00e7\u00e3o de galerias pluviais e para a emiss\u00e3o de gases de efeito estufa, o projeto se configurou como uma alternativa vi\u00e1vel e de baixo custo, promovendo pr\u00e1ticas empreendedoras sustent\u00e1veis. O desenvolvimento do biocombust\u00edvel incluiu a extra\u00e7\u00e3o de \u00f3leo das v\u00edsceras por processos t\u00e9rmicos controlados, seguido da purifica\u00e7\u00e3o e convers\u00e3o em cera com potencial energ\u00e9tico. O processo, evidenciou o protagonismo juvenil e o potencial pedag\u00f3gico da investiga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica no ambiente escolar. A proposta integra-se aos ODS e \u00e0s compet\u00eancias da BNCC, ao fomentar atitudes respons\u00e1veis, pensamento cr\u00edtico e a\u00e7\u00e3o cidad\u00e3 diante dos desafios ambientais contempor\u00e2neos, constituindo \u00e9 replic\u00e1vel de inova\u00e7\u00e3o educacional com impacto ambiental positivo e relevante engajamento social.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancia, Tecnologia e Sociedade (CTS) no Ensino de Ci\u00eancias: uma proposta de rubrica de autorreflex\u00e3o com professores<\/strong> &#8211; Isabela dos Santos Carvalho&nbsp;(UFPA),&nbsp;Sebasti\u00e3o Rodrigues-Moura&nbsp;(IFPA),&nbsp;Ana Cristina Pimentel Carneiro de Almeida&nbsp;(UFPA)<\/p>\n\n\n\n<p>Este trabalho tem como objetivo discutir uma proposta de rubrica avaliativa sobre o processo de autorreflex\u00e3o, alinhado \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o CTS no Ensino de Ci\u00eancias. A atividade teve como perspectiva uma din\u00e2mica organizada para o c\u00e1lculo e percep\u00e7\u00e3o do pr\u00f3prio consumo de energia el\u00e9trica dos participantes, podendo assim serem desenvolvidos processos autorreflexivos e discuss\u00f5es. O p\u00fablico-alvo foi nove professores em forma\u00e7\u00e3o continuada, de um Grupo de Estudos de Educa\u00e7\u00e3o CTS. Este trabalho tem abordagem qualitativa, utilizados como instrumentos a rubrica de avalia\u00e7\u00e3o e grava\u00e7\u00e3o de \u00e1udio. A proposta de rubrica foi apresentada no in\u00edcio da din\u00e2mica, contendo alguns pontos como: clareza na exposi\u00e7\u00e3o de uma reflex\u00e3o; reconhecimento de suas responsabilidades individuais e para o coletivo; reflex\u00e3o cr\u00edtica sobre produ\u00e7\u00e3o e consumo; capacidade de sustentar argumentos e articular ideias. As informa\u00e7\u00f5es de \u00e1udio passaram por uma an\u00e1lise. As falas foram analisadas de acordo com a rubrica proposta, organizadas em tr\u00eas n\u00edveis: emergente, intermedi\u00e1rio e avan\u00e7ado. Os resultados parciais indicam que oito professores se engajaram, quatro deles de maneira intermedi\u00e1ria e quatro de forma avan\u00e7ada, apenas um participante n\u00e3o se manifestou. As falas versaram sobre quest\u00f5es que envolveram consumismo, atitudes individuais e coletivas na sociedade. Para tanto, a rubrica serviu como um instrumento avaliativo com potencial para ser utilizado na Educa\u00e7\u00e3o CTS, por proporcionar o incentivo ao desenvolvimento de argumentos, posicionamentos cr\u00edticos, reflex\u00f5es e sustenta\u00e7\u00f5es de concep\u00e7\u00f5es e ideias.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Controv\u00e9rsia, transla\u00e7\u00e3o de interesses e tradu\u00e7\u00f5es de dados na pol\u00edtica nacional<\/strong> &#8211; Yan Dutra Hill&nbsp;(UFRJ)<\/p>\n\n\n\n<p>Este trabalho analisa a controv\u00e9rsia sociot\u00e9cnica em torno do Projeto de Lei n\u00ba 914\/2024, que ficou popularmente conhecido como \u201ctaxa da blusinha\u201d. O Projeto de Lei prop\u00f5e eliminar a isen\u00e7\u00e3o fiscal para compras internacionais de at\u00e9 50 d\u00f3lares. A pesquisa investiga como diferentes atores, especialmente a Confedera\u00e7\u00e3o Nacional da Ind\u00fastria (CNI), centrais sindicais e a empresa estrangeira de venda de produtos Shein, constroem dados e narrativas que corroboram com posi\u00e7\u00f5es radicalmente opostas ao responder uma quest\u00e3o aparentemente objetiva: qual \u00e9 a classe socioecon\u00f4mica mais afetada com a \u201ctaxa\u201d?<br><br>O objetivo central \u00e9 compreender como relat\u00f3rios de dados, que deveriam ser instrumentos neutros e objetivos, s\u00e3o transladados e traduzidos para sustentar argumentos conflitantes em um debate pol\u00edtico. Al\u00e9m disso, busca-se entender como dois argumentos aparentemente opostos podem coexistir como verdadeiros. Para essa an\u00e1lise, s\u00e3o utilizados os conceitos de transla\u00e7\u00e3o de interesses e tradu\u00e7\u00e3o, desenvolvidos por Bruno Latour. O estudo conclui que os dados, longe de serem elementos fixos e inquestion\u00e1veis, foram moldados e traduzidos conforme os interesses dos atores envolvidos. Ao longo da controv\u00e9rsia, a ind\u00fastria, os sindicatos e a empresa Shein deslocaram o foco de uma quest\u00e3o tribut\u00e1ria para um debate de car\u00e1ter social e \u00e9tico, centrado em g\u00eanero, classe e vulnerabilidade econ\u00f4mica. O estudo mostra como essas pautas, antes perif\u00e9ricas ao debate econ\u00f4mico, passaram a ocupar o centro do debate.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>19\/09\/2025<\/strong> &#8211; <strong>Sess\u00e3o 03 <\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Hor\u00e1rio:&nbsp;<\/strong>13:30 \u2013 15:30<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Local:<\/strong> Mirante do Rio &#8211; sala 301 (3o andar)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>As controv\u00e9rsias do confronto entre Deep Blue e Kasparov &#8211; um marco para a intelig\u00eancia artificial<\/strong> &#8211; Leo Pasqualini de Andrade&nbsp;(UFSCAR)<\/p>\n\n\n\n<p>O supercomputador da IBM, Deep Blue, e o campe\u00e3o mundial de xadrez, Gary Kasparov, protagonizaram, em 1997, o confronto \u201cHomem versus M\u00e1quina\u201d, que se tornou um marco para a intelig\u00eancia artificial. Pela primeira vez, uma m\u00e1quina superou um ser humano em um jogo de elevada complexidade cognitiva, como \u00e9 o caso do xadrez. O evento, por\u00e9m, foi cercado de controv\u00e9rsias sobre a real superioridade da intelig\u00eancia artificial sobre a intelig\u00eancia humana no xadrez. O objetivo deste artigo \u00e9 analisar o embate hist\u00f3rico entre Deep Blue e Kasparov. Para isto foi utilizada a Teoria Ator-Rede, de Bruno Latour. Essa teoria prop\u00f5e contar narrativas de como ci\u00eancia e tecnologia s\u00e3o constru\u00eddas socialmente, atrav\u00e9s das rela\u00e7\u00f5es de atores humanos e n\u00e3o humanos &#8211; com suas culturas, hist\u00f3rias e pol\u00edticas &#8211; que se associam para formar redes sociot\u00e9cnicas. A pesquisa abrange as investiga\u00e7\u00f5es realizadas no &#8220;laborat\u00f3rio&#8221; jogo de xadrez, incluindo as descri\u00e7\u00f5es e percep\u00e7\u00f5es de diversos atores registradas ao longo de quase trinta anos. Esses dados s\u00e3o relevantes para entender os poderes locais das institui\u00e7\u00f5es e seu &#8220;status&#8221; na produ\u00e7\u00e3o de conhecimento, o que se reflete no uso de recursos financeiros, na comunica\u00e7\u00e3o entre diferentes ambientes e na organiza\u00e7\u00e3o pol\u00edtica institucional do confronto. Os resultados apresentam uma narrativa a partir dos v\u00e1rios pontos de vista dos actantes que formam a rede sociot\u00e9cnica. As considera\u00e7\u00f5es finais indicam as muitas facetas do confronto, que mais beneficiaram a ind\u00fastria IBM do que uma real supremacia de algoritmos sobre a intelig\u00eancia humana.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Ci\u00eancia Cidad\u00e3: Coprodu\u00e7\u00e3o Versus Prote\u00e7\u00e3o do Conhecimento Origin\u00e1rio Ind\u00edgena<\/strong> &#8211; Luciana Maria dos Santos&nbsp;(UFSCAR)<\/p>\n\n\n\n<p>O estudo aborda a Ci\u00eancia Cidad\u00e3 e a coprodu\u00e7\u00e3o de conhecimento, seus dilemas e tens\u00f5es diante do crescente movimento de Ci\u00eancia Aberta, por um lado, e a prote\u00e7\u00e3o de dados e conhecimentos, por outros lado, entremeados por epistemologias, m\u00e9todos, \u00e9tica e a pr\u00e1xis interdisciplinar. Tem como objetivo principal compreender o escopo te\u00f3rico conceitual da Ci\u00eancia Cidad\u00e3 e os aspectos \u00e9ticos e legais da coprodu\u00e7\u00e3o da ci\u00eancia e suas implica\u00e7\u00f5es envolvendo pesquisadores ind\u00edgenas e os conhecimentos origin\u00e1rios. O m\u00e9todo de estudo tem como base a pesquisa bibliogr\u00e1fica e documental, de car\u00e1ter explorat\u00f3rio, com abordagem qualitativa e tratamento anal\u00edtico dos aspectos conceituais e normativos, aplic\u00e1veis ao contexto de gera\u00e7\u00e3o e acesso aos conhecimentos origin\u00e1rios, em coprodu\u00e7\u00e3o com pesquisadores ind\u00edgenas. Como resultados parciais, espera-se apresentar os caminhos que se tem vislumbrado para a constru\u00e7\u00e3o de uma abordagem epistemol\u00f3gica interdisciplinar, que atenue os desafios dos pesquisadores na tomada de decis\u00e3o quanto \u00e0s modalidades de pesquisa e a elabora\u00e7\u00e3o do Plano de Gest\u00e3o para o acesso aberto aos dados de pesquisas, realizadas em coprodu\u00e7\u00e3o com pesquisadores ind\u00edgenas. Pesquisa em andamento, que apresenta ind\u00edcios promissores sobre a possibilidade de se obter maior \u00eaxito na percep\u00e7\u00e3o cr\u00edtica da realidade, pelo envolvimento de diferentes atores sociais, pela ado\u00e7\u00e3o de m\u00e9todos investigativos mais inclusivos e, assim, contribuir para a constru\u00e7\u00e3o de di\u00e1logos cr\u00edticos e reflexivos que potencializam um desenvolvimento social sustent\u00e1vel.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Juventudes em travessia na internet: aprendizagens sociot\u00e9cnicas e a\u00e7\u00f5es educativas em direitos humanos durante a pandemia<\/strong> &#8211; Elliz Celestrini Mangabeira&nbsp;(UFRJ)<\/p>\n\n\n\n<p>Este estudo discute pr\u00e1ticas sociais de jovens inseridos em organiza\u00e7\u00f5es da sociedade civil ligadas \u00e0 forma\u00e7\u00e3o cidad\u00e3 e \u00e0 mobiliza\u00e7\u00e3o em seus territ\u00f3rios e nas m\u00eddias digitais, no contexto da pandemia de Covid-19. A an\u00e1lise parte do campo da educa\u00e7\u00e3o em direitos humanos no ensino de Ci\u00eancias, com abordagem socioantropol\u00f3gica para estudos em ambientes digitais, integrando pesquisa etnogr\u00e1fica e entrevistas com jovens de diferentes regi\u00f5es do pa\u00eds, atuantes em agendas plurais de temas sociot\u00e9cnicos, como o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, \u00e0 comunica\u00e7\u00e3o e \u00e0 informa\u00e7\u00e3o em sa\u00fade. S\u00e3o descritos os usos e significados da internet e das plataformas digitais nas mobiliza\u00e7\u00f5es durante a pandemia, buscando-se compreender como diferentes categorias sociais se apropriam desses dispositivos tecnol\u00f3gicos. Os jovens desenvolveram pr\u00e1ticas de aprendizagem para a cidadania em espa\u00e7os n\u00e3o formais, atribuindo sentidos cr\u00edticos \u00e0 internet como ferramenta educativa, pol\u00edtica e de circula\u00e7\u00e3o, enfrentando tamb\u00e9m mecanismos de exclus\u00e3o que dificultaram o acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o e \u00e0 comunica\u00e7\u00e3o. As travessias digitais das juventudes criaram espa\u00e7os de conv\u00edvio, forma\u00e7\u00e3o em direitos humanos e comunica\u00e7\u00e3o, al\u00e9m de atos que vocalizaram den\u00fancias ambientais e a\u00e7\u00f5es de solidariedade para mitigar a inseguran\u00e7a alimentar. O territ\u00f3rio digital tornou-se campo de disputa e articula\u00e7\u00e3o para lidar com problemas complexos da sociedade, favorecendo v\u00ednculos de pertencimento e sentidos de futuro nas aprendizagens coletivas.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Jogo, Vida e Educa\u00e7\u00e3o: Gamificando uma Sequ\u00eancia Did\u00e1tica<\/strong> &#8211; Rodrigo Morim Farias&nbsp;(Sem v\u00ednculo permanente),&nbsp;Sidney Reinaldo da Silva&nbsp;(PPGCTS &#8211; IFPR Campus Paranagu\u00e1)<\/p>\n\n\n\n<p>As metodologias ativas cada vez mais ocupam o \u00e2mbito escolar, baseando-se no pressuposto de que o estudante \u00e9 o principal protagonista do processo de aprendizagem. Diferentemente dos m\u00e9todos tradicionais, nos quais o professor atua como transmissor de conhecimento, elas prop\u00f5em a participa\u00e7\u00e3o ativa dos alunos e alunas na constru\u00e7\u00e3o do pr\u00f3prio saber, a partir de atividades capazes de promover a autonomia da aprendizagem no contexto escolar. O objetivo central das metologias ativas \u00e9 criar um ambiente din\u00e2mico e interativo, onde o aprendizado se torna mais atrativo. Uma dessas metodologias que recentemente mais se destaca \u00e9 a gamifica\u00e7\u00e3o. Este artigo aborda como os elementos do jogo podem ser inseridos no processo educacional atrav\u00e9s de uma sequ\u00eancia did\u00e1tica. Por\u00e9m, mais do que isso, aborda os seus eventuais efeitos formativos e educacionais. Opera-se, incialmente, uma reconstru\u00e7\u00e3o te\u00f3rica do significado do jogo. Apresentam-se uma classifica\u00e7\u00e3o das regras do jogo (constitutivas e reguladoras), uma defini\u00e7\u00e3o de jogo como legaliberdade, as modalidades l\u00fadicas (agon, alea, mimicry e ilinx) e os elementos constitutivos do jogo\/gamifica\u00e7\u00e3o, suas din\u00e2micas, mec\u00e2nicas&nbsp;e&nbsp;componentes.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Paradigma Tecnocr\u00e1tico: de Frankfurt ao Design Sociot\u00e9cnico.<\/strong> &#8211; Amauri de Campos Junior&nbsp;(IFPR),&nbsp;Sidney Reinaldo da Silva&nbsp;(PPGCTS &#8211; IFPR Campus Paranagu\u00e1)<\/p>\n\n\n\n<p>A tecnologia deve ser vista como uma constru\u00e7\u00e3o social influenciada pelas escolhas e valores humanos, vislumbrando o design como produ\u00e7\u00e3o cultural que reflete contextos sociais, pol\u00edticos e hist\u00f3ricos, retratando a rela\u00e7\u00e3o que h\u00e1 entre tecnologia e sociedade que acaba moldando os aspectos pol\u00edticos do design de produto. A din\u00e2mica do poder \u00e9 evidente na constru\u00e7\u00e3o social de artefatos tecnol\u00f3gicos, ao qual uma abordagem de design participativo pode melhorar a democratiza\u00e7\u00e3o social e a integra\u00e7\u00e3o cultural. O design serve como um ve\u00edculo para o significado, emo\u00e7\u00f5es e express\u00e3o cultural, abrangendo a linguagem, a \u00e9tica, a tecnologia, o consumo e a cultura midi\u00e1tica, onde pr\u00e1ticas cr\u00edticas de design provocam debates e refletem sobre o impacto dos artefatos, porque o design deve abordar a domina\u00e7\u00e3o simb\u00f3lica e promover o engajamento cr\u00edtico com o consumo. A constitui\u00e7\u00e3o emocional do design est\u00e1 atrelada a considera\u00e7\u00f5es \u00e9ticas e significado cultural, sendo que os artefatos tecnol\u00f3gicos s\u00e3o constru\u00eddos socialmente, necessitando de participa\u00e7\u00e3o democr\u00e1tica no design, sem deixar de lado o compromisso \u00e9tico que \u00e9 essencial para lidar com a exclus\u00e3o gerada pelo poder tecnol\u00f3gico. As t\u00e9cnicas de design participativo enfatizam o desenvolvimento democr\u00e1tico e a participa\u00e7\u00e3o social, evidenciando que o design \u00e9 um empreendimento interativo que entrela\u00e7a a\u00e7\u00e3o, emo\u00e7\u00e3o e sensa\u00e7\u00e3o, revelando que a experi\u00eancia multissensorial em design influencia a tomada de decis\u00f5es e a percep\u00e7\u00e3o pessoal<br>e coletiva.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Resumo: Inseridos no campo CTS temos reafirmado e expandindo nossas a\u00e7\u00f5es no \u00e2mbito do ensino, da pesquisa e da extens\u00e3o. A ESOCITE.BR tem sido um l\u00f3cus privilegiado para refletir a epistemologia e a pr\u00e1xis da interdisciplinaridade requerida para uma melhor compreens\u00e3o da complexidade no nexo dos seus constituintes. A abordagem epistemol\u00f3gica interdisciplinar nos desafia na&#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_themeisle_gutenberg_block_has_review":false,"footnotes":""},"class_list":["post-431","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/11simposioesocite.ufpa.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/431","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/11simposioesocite.ufpa.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/11simposioesocite.ufpa.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/11simposioesocite.ufpa.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/11simposioesocite.ufpa.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=431"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/11simposioesocite.ufpa.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/431\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1164,"href":"https:\/\/11simposioesocite.ufpa.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/431\/revisions\/1164"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/11simposioesocite.ufpa.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=431"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}