{"id":383,"date":"2025-05-21T19:58:30","date_gmt":"2025-05-21T22:58:30","guid":{"rendered":"https:\/\/11simposioesocite.ufpa.br\/?page_id=383"},"modified":"2025-09-11T10:31:53","modified_gmt":"2025-09-11T13:31:53","slug":"gt02-a-indissocialidade-entre-ensino-pesquisa-e-extensao-desafios-e-experiencias-na-amazonia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/11simposioesocite.ufpa.br\/?page_id=383","title":{"rendered":"GT02 &#8211; A Indissocialidade Entre Ensino, Pesquisa e Extens\u00e3o: desafios e experi\u00eancias na Amaz\u00f4nia"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Resumo:<\/strong> O Objetivo deste Grupo Tem\u00e1tico \u00e9 fomentar discuss\u00f5es e arregimentar estudos, te\u00f3ricos e\/ou emp\u00edricos, que versem sobre propostas pautadas nas aproxima\u00e7\u00f5es e interfaces entre o fazer pedag\u00f3gico, o cient\u00edfico e pr\u00e1ticas extensionistas, estimulando a apresenta\u00e7\u00e3o de experi\u00eancias em andamento ou finalizadas. Desde a d\u00e9cada de 1960, a indissociabilidade dessas atividades constitui-se tema de destaque a partir da organiza\u00e7\u00e3o dos movimentos estudantis, passando pela reorganiza\u00e7\u00e3o dos movimentos sociais dos anos de 1970. Como resultado da luta de professores, estudantes e setores progressistas da sociedade civil, a extens\u00e3o foi inclu\u00edda dentre as demais atividades-fim das universidades no artigo 207 da Constitui\u00e7\u00e3o Federal de 1988. O PIBID, enquanto programa de forma\u00e7\u00e3o inicial de professores, deve ser concebido de forma a incluir n\u00e3o apenas pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas, mas tamb\u00e9m reflex\u00f5es te\u00f3ricas que dialoguem com a pesquisa acad\u00eamica e com as necessidades das comunidades atendidas, para assim alcan\u00e7ar de fato a extens\u00e3o, que muitas vezes \u00e9 vista erroneamente como uma atividade secund\u00e1ria em rela\u00e7\u00e3o ao ensino e \u00e0 pesquisa. S\u00e3o bem vindos trabalhos nas \u00e1reas da antropologia, sociologia e educa\u00e7\u00e3o acerca do Programa Institucional de Bolsa de Inicia\u00e7\u00e3o \u00e0 Doc\u00eancia (PIBID), Programa Institucional de Bolsas de Inicia\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica (PIBIC), Est\u00e1gio curricular e Extens\u00e3o Universit\u00e1ria, que apresentem os desafios enfrentados, problematizem e sistematizem as experi\u00eancias desenvolvidas. Privilegiamos trabalhos que discutam os principais desafios enfrentados nas experi\u00eancias de curriculariza\u00e7\u00e3o da extens\u00e3o e de implementa\u00e7\u00e3o desse preceito constitucional, como por exemplo: a dificuldade em integrar efetivamente ensino, pesquisa e extens\u00e3o de maneira que cada um desses elementos complemente e fortale\u00e7a os outros; as experi\u00eancias de levar a teoria para a pr\u00e1tica, desenvolvendo projetos de pesquisa que respondam a demandas sociais concretas; dificuldades e problemas no envolvimento de alunos e professores em projetos de extens\u00e3o como campo de pesquisa e de forma\u00e7\u00e3o docente; viol\u00eancias e preconceitos enfrentados por bolsistas e pesquisadores em suas experi\u00eancias de di\u00e1logo entre o conhecimento acad\u00eamico e suas a\u00e7\u00f5es para fora da universidade.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Coordenadoras:<\/strong> Lana Claudia Macedo da Silva (Universidade do Estado do Par\u00e1), Rachel de Oliveira Abreu (UEPA),<strong> <\/strong>Daniela Tonelli Manica (Labjor \/ Unicamp)<\/p>\n\n\n\n<p><strong>17\/09\/2025 &#8211; Sess\u00e3o 01<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Hor\u00e1rio:&nbsp;<\/strong>14:00 \u2013 16:00<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Local:<\/strong> Mirante do Rio &#8211; Sala 202 (2o andar)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Jovens na ci\u00eancia e as desigualdades sociais e ambientais (racismo ambiental) nos bairros perif\u00e9ricos de Bel\u00e9m do Par\u00e1<\/strong> &#8211; Euzalina da Silva Ferr\u00e3o&nbsp;(SECRETARIA DO ESTADUAL DE EDUCA\u00c7\u00c3O DO PAR\u00c1 &#8211; SEDUC),&nbsp;Lana Claudia Macedo da Silva&nbsp;(Universidade do Estado do Par\u00e1),&nbsp;Amanda Christine da Costa Martins&nbsp;(UEPA),&nbsp;Karoline de Lukas Moreira Brito&nbsp;(UEPA)<\/p>\n\n\n\n<p>O presente trabalho \u00e9 resultado das a\u00e7\u00f5es desenvolvidas no curr\u00edculo diversificado denominado Projeto Permanente por Afinidade \u2013 PPA, realizado com os alunos da EEEFM \u201cMarechal Cordeiro de Farias\u201d com tema \u201cInicia\u00e7\u00e3o Cientifica: jovens na ci\u00eancia \u2013 desigualdade social e ambiental (Racismo Ambiental)\u201d. Como processo metodol\u00f3gico houve uma forma\u00e7\u00e3o voltada para abordagens sobre metodologia das Ci\u00eancias Sociais, com leitura de textos sobre os cl\u00e1ssicos das Ci\u00eancias Sociais, a para inser\u00e7\u00e3o na Inicia\u00e7\u00e3o Cientifica, objetivo principal dessa forma\u00e7\u00e3o. Em seguida, os alunos fizeram investiga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, com aplica\u00e7\u00e3o de question\u00e1rios com levantamento dos problemas enfrentados no dia a dia e posteriormente a elabora\u00e7\u00e3o de uma enquete com a pessoas da rua onde moram dos temas da \u00e1gua pot\u00e1vel e do saneamento b\u00e1sico. Acrescentou-se demais problemas como o transporte coletivo, a coleta dos res\u00edduos s\u00f3lidos e a moradia. Houve a produ\u00e7\u00e3o de um question\u00e1rio com perguntas quantitativas e qualitativas para compreender o universo dos alunos da escola sobre o acesso as pol\u00edticas p\u00fablicas. A aplica\u00e7\u00e3o foi com sete turmas do Ensino M\u00e9dio com o uso do Google Forms. O objetivo \u00e9 investigar e discutir a desigualdade social e ambiental, fruto, principalmente, do racismo ambiental, que afeta muitos dos alunos. Como resultado tem-se a formula\u00e7\u00e3o do projeto de Inicia\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica dos alunos para no segundo semestre ser desenvolvido por eles.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Ci\u00eancia Ind\u00edgena e Justi\u00e7a Clim\u00e1tica: transi\u00e7\u00e3o energ\u00e9tica na Amaz\u00f4nia<\/strong> &#8211; Dan\u00fasia Arantes Ferreira&nbsp;(FEEC Unicamp),&nbsp;Joao Guilherme Ito Cypriano&nbsp;(UNICAMP)<\/p>\n\n\n\n<p>O projeto \u201cCi\u00eancia Ind\u00edgena e Justi\u00e7a Clim\u00e1tica: transi\u00e7\u00e3o energ\u00e9tica na Amaz\u00f4nia\u201d promove o di\u00e1logo entre ci\u00eancia dominante e saberes ind\u00edgenas, integrando ancestralidade e conhecimento t\u00e9cnico-cient\u00edfico na forma\u00e7\u00e3o superior de estudantes ind\u00edgenas na Universidade Estadual de Campinas\/Unicamp. Busca fortalecer ensino, pesquisa e extens\u00e3o curricularizando pr\u00e1ticas no territ\u00f3rio ind\u00edgena na extens\u00e3o do Rio Negro. A pesquisa aborda objetivos em aten\u00e7\u00e3o ao Bem Viver amaz\u00f4nico, amea\u00e7ado pela crise clim\u00e1tica e a polui\u00e7\u00e3o causada pelo uso excessivo de combust\u00edveis fosseis e busca promover a transi\u00e7\u00e3o energ\u00e9tica justa no Rio Negro. Adota a Metodologia da A\u00e7\u00e3o Interdisciplinar (MAI) e investiga\u00e7\u00e3o colaborativa com lideran\u00e7as no territ\u00f3rio, visando conceber a governan\u00e7a local. O objetivo espec\u00edfico descrito neste resumo destaca a concep\u00e7\u00e3o e implementa\u00e7\u00e3o da 1\u00aa etapa do Centro de Aprendizagem Ind\u00edgena para a Transi\u00e7\u00e3o Energ\u00e9tica Justa na sede da FOIRN, em S\u00e3o Gabriel da Cachoeira\/AM. O resultado inclui a capacita\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica de 30 ind\u00edgenas no territ\u00f3rio, valoriza o aprendizado STEAM no estabelecimento com pol\u00edticas p\u00fablicas e epistemologias ind\u00edgenas para promover justi\u00e7a clim\u00e1tica, inclus\u00e3o social e autonomia energ\u00e9tica nas comunidades amaz\u00f4nicas, al\u00e9m de alinhar-se aos Objetivos de Desenvolvimento Sustent\u00e1vel (ODS) e reconhecer o protagonismo ind\u00edgena na busca por solu\u00e7\u00f5es sustent\u00e1veis para a crise clim\u00e1tica na Amaz\u00f4nia.com foco em energia solar fotovoltaica (on-grid e off-grid).<br>Palavras-chave: Ci\u00eancia Ind\u00edgena, Justi\u00e7a Clim\u00e1tica, Transi\u00e7\u00e3o Energ\u00e9tica Justa, Amaz\u00f4nia.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Ci\u00eancia Ind\u00edgena e Justi\u00e7a Clim\u00e1tica: transi\u00e7\u00e3o energ\u00e9tica na Amaz\u00f4nia<\/strong> &#8211; Arlindo Alem\u00e3o Greg\u00f3rio&nbsp;(UNICAMP),&nbsp;Nalbert Alberto Barreto&nbsp;(IFCH)<\/p>\n\n\n\n<p>O projeto \u201cCi\u00eancia Ind\u00edgena e Justi\u00e7a Clim\u00e1tica: transi\u00e7\u00e3o energ\u00e9tica na Amaz\u00f4nia\u201d promove o di\u00e1logo entre ci\u00eancia dominante e saberes ind\u00edgenas, integrando ancestralidade e conhecimento t\u00e9cnico-cient\u00edfico na forma\u00e7\u00e3o superior de estudantes ind\u00edgenas na Universidade Estadual de Campinas\/Unicamp. Busca fortalecer ensino, pesquisa e extens\u00e3o curricularizando pr\u00e1ticas no territ\u00f3rio ind\u00edgena na extens\u00e3o do Rio Negro. A pesquisa aborda objetivos em aten\u00e7\u00e3o ao Bem Viver amaz\u00f4nico, amea\u00e7ado pela crise clim\u00e1tica e a polui\u00e7\u00e3o causada pelo uso excessivo de combust\u00edveis f\u00f3sseis e busca promover a transi\u00e7\u00e3o energ\u00e9tica justa no Rio Negro. Adota a Metodologia da A\u00e7\u00e3o Interdisciplinar (MAI) e investiga\u00e7\u00e3o colaborativa com lideran\u00e7as no territ\u00f3rio, visando conceber a governan\u00e7a local. O objetivo espec\u00edfico descrito neste resumo destaca a concep\u00e7\u00e3o e implementa\u00e7\u00e3o da 1\u00aa etapa do Centro de Aprendizagem Ind\u00edgena para a Transi\u00e7\u00e3o Energ\u00e9tica Justa na sede da FOIRN, em S\u00e3o Gabriel da Cachoeira\/AM. O resultado inclui a capacita\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica de 30 ind\u00edgenas no territ\u00f3rio, valoriza o aprendizado STEAM no estabelecimento com pol\u00edticas p\u00fablicas e epistemologias ind\u00edgenas para promover justi\u00e7a clim\u00e1tica, inclus\u00e3o social e autonomia energ\u00e9tica nas comunidades amaz\u00f4nicas, al\u00e9m de alinhar-se aos Objetivos de Desenvolvimento Sustent\u00e1vel (ODS) e reconhecer o protagonismo ind\u00edgena na busca por solu\u00e7\u00f5es sustent\u00e1veis para a crise clim\u00e1tica na Amaz\u00f4nia.com foco em energia solar fotovoltaica (on-grid e off-grid).<br>Palavras-chave: Ci\u00eancia Ind\u00edgena, Justi\u00e7a Clim\u00e1tica, Transi\u00e7\u00e3o Energ\u00e9tica Justa, Amaz\u00f4nia.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Design Anthropology como estrat\u00e9gia de interven\u00e7\u00e3o CTS: correspond\u00eancias entre antropologia da t\u00e9cnica, tecnologia de alimentos e a produ\u00e7\u00e3o de a\u00e7a\u00ed no Cerrado<\/strong> &#8211; Andr\u00e9 Gondim do Rego&nbsp;(IFB)<\/p>\n\n\n\n<p>A presen\u00e7a da antropologia em diversos cursos superiores, inclusive de \u201cci\u00eancia e tecnologia\u201d, \u00e9 crescente e suscita debates sobre seu car\u00e1ter mais generalista ou aplicado. No campo da alimenta\u00e7\u00e3o, talvez mais que em outros, uma forma\u00e7\u00e3o alinhada com a abordagem CTS se faz essencial. Neste trabalho, tal abordagem se expressa atrav\u00e9s do Design Anthropology, uma estrat\u00e9gia interdisciplinar de proposi\u00e7\u00e3o de solu\u00e7\u00f5es t\u00e9cnicas baseadas em demandas\/experi\u00eancias de usu\u00e1rios contextualizados, tal como \u00e9 esperado em alguns tipos de a\u00e7\u00e3o extensionista. O objetivo deste trabalho \u00e9 discutir uma experi\u00eancia de forma\u00e7\u00e3o de tecn\u00f3logos em alimentos considerando: I &#8211; sua familiariza\u00e7\u00e3o, via disciplina, com a antropologia e, particularmente, com a antropologia da alimenta\u00e7\u00e3o; II &#8211; a educa\u00e7\u00e3o de sua aten\u00e7\u00e3o por meio de pr\u00e1ticas de pesquisa baseadas na antropologia da t\u00e9cnica; e III &#8211; sua participa\u00e7\u00e3o no desenho de solu\u00e7\u00f5es sociot\u00e9cnicas para uma produ\u00e7\u00e3o pioneira de a\u00e7a\u00ed no Cerrado. Os dados prov\u00eam de observa\u00e7\u00e3o participante, entrevistas e relatos de experi\u00eancia envolvendo o autor, colegas professoras da \u00e1rea tecnol\u00f3gica, alunos e ex-alunos, al\u00e9m da produtora de a\u00e7a\u00ed respons\u00e1vel pelo empreendimento em quest\u00e3o. Como resultado parcial, \u00e9 poss\u00edvel indicar que a exposi\u00e7\u00e3o ao conte\u00fado antropol\u00f3gico via disciplina \u00e9 importante, mas n\u00e3o suficiente para o desenvolvimento de uma habilidade atencional \u00e0 multidimensionalidade de car\u00e1ter CTS relativa \u00e0 produ\u00e7\u00e3o de alimentos. J\u00e1 o envolvimento com a pesquisa e, sobretudo, o desenho de solu\u00e7\u00f5es sociot\u00e9cnicas parece cumprir melhor esse prop\u00f3sito.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Programa SoFiA: Extens\u00e3o Popular e Divulga\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica no Aglomerado Cabana do Pai Tom\u00e1s (Belo Horizonte\/MG)<\/strong> &#8211; L\u00edvia Nascimento Pereira&nbsp;(Universidade Federal de Minas Gerais),&nbsp;G\u00e9ssica de Souza Euz\u00e9bio&nbsp;(FAPEMIG),&nbsp;Maria Fernanda de Castro&nbsp;(UFMG)<\/p>\n\n\n\n<p>O Programa SoFiA \u00e9 uma a\u00e7\u00e3o de extens\u00e3o do CEFET-MG que promove a intera\u00e7\u00e3o entre a institui\u00e7\u00e3o e o territ\u00f3rio do Aglomerado Cabana do Pai Tom\u00e1s, por meio da valoriza\u00e7\u00e3o dos saberes populares e ancestrais e da constru\u00e7\u00e3o coletiva do conhecimento. Fundamentado nos Estudos CTS, que compreendem ci\u00eancia e tecnologia como produ\u00e7\u00f5es sociais, o programa articula tem\u00e1ticas relacionadas \u00e0 agroecologia, tecnologias sociais e extens\u00e3o popular em uma abordagem interdisciplinar. Seu principal objetivo \u00e9 consolidar os v\u00ednculos entre o CEFET-MG, escolas da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e agentes comunit\u00e1rios, promovendo uma educa\u00e7\u00e3o cr\u00edtica e emancipat\u00f3ria. A metodologia adotada \u00e9 colaborativa, baseada na pesquisa-a\u00e7\u00e3o e na escuta ativa da comunidade, sendo desenvolvida por meio de reuni\u00f5es com escolas e moradores, planos de a\u00e7\u00e3o participativos, diagn\u00f3sticos, oficinas, sequ\u00eancias did\u00e1ticas e cria\u00e7\u00f5es coletivas, como hortas e jardins agroecol\u00f3gicos, produ\u00e7\u00f5es audiovisuais e textuais. A an\u00e1lise do processo evidencia o fortalecimento do di\u00e1logo entre saberes acad\u00eamicos e populares, estimulando o protagonismo da comunidade e a forma\u00e7\u00e3o contextualizada de docentes e discentes. Os resultados revelam o fortalecimento das redes de colabora\u00e7\u00e3o local, a resist\u00eancia ao apagamento cultural no territ\u00f3rio e a produ\u00e7\u00e3o de conhecimento comprometido com as demandas sociais e socioambientais. O SoFiA se destaca como um canal de articula\u00e7\u00e3o entre ci\u00eancia, territ\u00f3rio e transforma\u00e7\u00e3o social, com repercuss\u00f5es que estimulam novas experi\u00eancias de educa\u00e7\u00e3o e extens\u00e3o popular. Palavras-chave: Estudos CTS; Educa\u00e7\u00e3o; Agroecologia<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>18\/09\/2025 &#8211; Sess\u00e3o 02<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Hor\u00e1rio:&nbsp;<\/strong>14:00 \u2013 16:00<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Local:<\/strong> Mirante do Rio &#8211; Sala 202 (2o andar)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>PROTAGONISMO POL\u00cdTICO DE PARLAMENTARES NEGRAS: entre silenciamentos, transgress\u00e3o e esperan\u00e7a<\/strong> &#8211; Lana Claudia Macedo da Silva&nbsp;(Universidade do Estado do Par\u00e1)<\/p>\n\n\n\n<p>O artigo em tela objetiva analisar a trajet\u00f3ria sociopol\u00edtica de duas parlamentares negras paraenses compreendendo a intersec\u00e7\u00e3o entre os marcadores sociais de g\u00eanero, ra\u00e7a e classe e suas implica\u00e7\u00f5es sociopol\u00edticas de acesso ao poder. Como metodologia adotou-se o enfoque qualitativo do tipo estudo de caso, por meio de entrevistas semiestruturadas. No Brasil, embora as mulheres sejam a maioria do eleitorado brasileiro (51%), sua presen\u00e7a em cargos eletivos ainda \u00e9 reduzida, sobretudo em cargos de alto escal\u00e3o estatal. A pesquisa na base de dados do Tribunal Superior Eleitoral (TSE) revela que, embora o percentual de candidaturas femininas alcance o m\u00ednimo garantido em Lei, correspondente a 30%, poucas mulheres negras s\u00e3o eleitas. Assim, este estudo tem como alicerce diferentes estudiosas (Chimamanda, 2019; hooks, 2017; Davis, 2017; Ribeiro, 2017, Bento, 2022; Grada Kilomba, 2019; Miguel; Biroli, 2014) que salientam a import\u00e2ncia de abordar a tem\u00e1tica, contar a hist\u00f3ria das exclu\u00eddas, das invis\u00edveis, daquelas que se encontram \u00e0 margem da sociedade. Para Kilomba (2019), a mulher preta \u00e9 vista como o outro do outro, sem uma categoria de an\u00e1lise pr\u00f3pria, \u00e9 a ant\u00edtese da branquitude e masculinidade. Para as interlocutoras a mulher na pol\u00edtica sofre viol\u00eancia pol\u00edtica total, caracterizada pelo g\u00eanero e ra\u00e7a, portanto, ser uma mulher negra parlamentar n\u00e3o significa acesso ao poder. Em suma, questionar e enfrentar essa opress\u00e3o constitui uma forma de transgress\u00e3o e resist\u00eancia em dire\u00e7\u00e3o a outros pactos civilizat\u00f3rios.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Caminhos para ampliar a participa\u00e7\u00e3o feminina na pesquisa cient\u00edfica<\/strong> &#8211; Maira da Concei\u00e7\u00e3o de Paula Guerra&nbsp;(UEPA),&nbsp;Danielly Marcelino Da Silva&nbsp;(UEPA)<\/p>\n\n\n\n<p>O projeto \u201cMeninas na escola, Mulheres na ci\u00eancia\u201d desenvolvido pela Universidade do Estado do Par\u00e1, com fomento do CNPq\/MCTI\/Minist\u00e9rio das Mulheres, \u00e9 direcionado \u00e0s estudantes do 2\u00ba e 3\u00ba ano do Ensino M\u00e9dio da Escola Bosque Professor Eidorfe Moreira, localizada na Ilha de Caratateua (Outeiro), munic\u00edpio de Bel\u00e9m. Tem como objetivo estimular o debate sobre o papel da mulher na sociedade e sua presen\u00e7a nas \u00e1reas das ci\u00eancias exatas, naturais e engenharias, incentivando sua participa\u00e7\u00e3o em espa\u00e7os com pouca representatividade feminina. O projeto iniciou em dezembro de 2024, os primeiros meses foram de forma\u00e7\u00e3o e capacita\u00e7\u00e3o da equipe. Em mar\u00e7o de 2025, houve a apresenta\u00e7\u00e3o oficial com a atividade &#8220;Mulheres na Ci\u00eancia: trajet\u00f3rias e representatividades&#8221;, com palestras, dan\u00e7a e poesia, abordando a contribui\u00e7\u00e3o das mulheres na produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica. O projeto ocorre semanalmente e busca estimular a participa\u00e7\u00e3o feminina na pesquisa cient\u00edfica por meio de aulas, confer\u00eancias, eventos. Em maio, houve a prepara\u00e7\u00e3o das estudantes para a prova de Olimp\u00edada Brasileira de Astronomia e Astron\u00e1utica (OBA). Ademais, foi elaborada uma retrospectiva cr\u00edtica das COPS, por meio de uma exposi\u00e7\u00e3o que evidenciou o protagonismo feminino. A redu\u00e7\u00e3o da desigualdade de g\u00eanero \u00e9 uma meta de organismos nacionais e internacionais que monitoram e incentivam o desenvolvimento social. Encorajar a presen\u00e7a feminina na ci\u00eancia contribui para construir uma sociedade mais equitativa e inclusiva, estimulando o pensamento cr\u00edtico e o protagonismo das mulheres na \u00e1rea acad\u00eamica.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>MULHERES NA GEST\u00c3O UNIVERSIT\u00c1RIA: Estudo de Caso em uma universidade p\u00fablica na Amaz\u00f4nia<\/strong> &#8211; Ellen Nascimento Leal&nbsp;(UEPA),&nbsp;Elizete Pinheiro Lima&nbsp;(UEPA),&nbsp;Lana Claudia Macedo da Silva&nbsp;(Universidade do Estado do Par\u00e1)<br>O resumo em tela trata de uma pesquisa PIBIC\/CNPq em andamento. Tem como objetivo analisar os desafios que mulheres gestoras enfrentam no exerc\u00edcio do cargo em uma universidade p\u00fablica na Amaz\u00f4nia. O estudo parte de uma perspectiva feminista sustentado por autoras como: Federici (2017), Scott (1995) e Saffioti (2015). A metodologia aplicada \u00e9 de car\u00e1ter qualitativa com enfoque no materialismo hist\u00f3rico-dial\u00e9tico, como tipo de pesquisa adotou-se o estudo de caso, tendo como instrumento a entrevista semiestruturada, sendo selecionadas tr\u00eas gestoras. Os resultados revelam que todas as interlocutoras vivenciaram situa\u00e7\u00f5es de discrimina\u00e7\u00e3o de g\u00eanero como a frase a seguir: \u201cpor eu ser mulher muitas vezes eu passo por isso, essa misoginia, e a pessoa nem percebe \u00e9 t\u00e3o natural\u201d. Ademais, outros elementos aparecem em seus discursos: a necessidade de aceita\u00e7\u00e3o externa; o dever cont\u00ednuo de provar compet\u00eancia; as dificuldades em ter suas ideias respeitadas; e ainda, suas delibera\u00e7\u00f5es constantemente questionadas. Sobre a vida pessoal e familiar, todas destacam a falta de tempo para fam\u00edlia como um dos maiores desafios. Assim, nota-se que ainda h\u00e1 uma persistente discrimina\u00e7\u00e3o de g\u00eanero no ambiente profissional. Em face disso, acredita-se que este estudo possa servir de embasamento para expor e problematizar a tem\u00e1tica no meio acad\u00eamico, de maneira a contribuir para a conscientiza\u00e7\u00e3o e revis\u00e3o de postura da comunidade quanto ao problema apresentado.<br>Palavras-chave: Mulheres na gest\u00e3o universit\u00e1ria. Universidade p\u00fablica. Estudo de Caso.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Reflex\u00f5es sobre o Amor e a Viol\u00eancia: Uma abordagem cr\u00edtica atrav\u00e9s da m\u00fasica e do ensino no PIBID Ci\u00eancias Sociais<\/strong> &#8211; Kennend Feliph de Souza Lima&nbsp;(UEPA),&nbsp;Amanda Aylla Nunes Cordeiro&nbsp;(UEPA),&nbsp;Sheila Marciana Correa da Silva&nbsp;(UEPA),&nbsp;Henrique Carmo Moreira&nbsp;(UEPA),&nbsp;Zilma de Nazar\u00e9 Oliveira&nbsp;(IRM\u00c3 CARLA GIUSANI)<\/p>\n\n\n\n<p>A proposta do estudo surgiu a partir de discuss\u00f5es entre os bolsistas do programa PIBID Ci\u00eancias Sociais &#8211; Sociologia com Arte, da Universidade do Estado do Par\u00e1, campus XI, sobre como as emo\u00e7\u00f5es regulam a ordem social. O objetivo foi promover um espa\u00e7o de reflex\u00e3o cr\u00edtica sobre os diferentes tipos de amor e pr\u00e1ticas de viol\u00eancia, que, frequentemente, afetam, principalmente, as mulheres, e que s\u00e3o justificadas por seus parceiros sob a justificativa do amor. Esta abordagem buscou sensibilizar os estudantes da Escola de Ensino M\u00e9dio Irm\u00e3 Carla Giussani, localizada no munic\u00edpio de S\u00e3o Miguel do Guam\u00e1\/PA, sobre como o amor pode ser interpretado de diversas formas e como, em certos contextos, suas express\u00f5es podem contribuir para ciclos de viol\u00eancia na forma\u00e7\u00e3o e conviv\u00eancia de fam\u00edlias brasileiras. A aplicabilidade do estudo utilizou como metodologia composi\u00e7\u00f5es da m\u00fasica popular brasileira e videoclipes para explorar as diferentes linguagens do amor, sentidos e significados. O programa PIBID a partir da forma\u00e7\u00e3o docente constr\u00f3i o senso cr\u00edtico de bolsistas e de alunos na escola campo, sensibilizando-os para a compreens\u00e3o das din\u00e2micas culturais e sociais, O projeto contribui para a constru\u00e7\u00e3o de um ambiente escolar mais consciente e reflexivo na sociedade brasileira.<br>Palavras-chave: Amor; Viol\u00eancia, Cultura; PIBID.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Cinema, G\u00eanero e Transforma\u00e7\u00e3o Social O Impacto do Projeto Cine UEPA na Educa\u00e7\u00e3o e na Extens\u00e3o Universit\u00e1ria<\/strong> &#8211; Rachel de Oliveira Abreu&nbsp;(UEPA),&nbsp;Amanda Aylla Nunes Cordeiro&nbsp;(UEPA)<\/p>\n\n\n\n<p>O projeto Cine UEPA, financiado pela PROEX-UEPA promoveu o entendimento e a reflex\u00e3o sobre quest\u00f5es de g\u00eanero, como masculinidade, feminismo, sexualidade e identidade de g\u00eanero, por meio do cinema. Utilizar o cinema como ferramenta educativa e cultural favoreceu a extens\u00e3o acad\u00eamica ao promover uma conex\u00e3o din\u00e2mica e acess\u00edvel entre a universidade e a sociedade. Essa abordagem permitiu que estudantes, professores e a comunidade em geral tivessem contato com diferentes realidades, culturas, hist\u00f3rias e quest\u00f5es sociais por meio de filmes, document\u00e1rios e debates relacionados \u00e0s obras cinematogr\u00e1ficas. O objetivo principal foi aproximar a comunidade local do p\u00fablico acad\u00eamico, despertando interesse pelo ensino superior e pela import\u00e2ncia da ci\u00eancia na melhoria da qualidade de vida, utilizando o cinema como ferramenta educativa e cultural. Como resultados esperados, o Cine UEPA estimulou a reflex\u00e3o cr\u00edtica, ampliou a percep\u00e7\u00e3o social e desenvolveu metodologias de ensino baseadas na an\u00e1lise f\u00edlmica, fortalecendo a forma\u00e7\u00e3o de discentes e docentes nas Ci\u00eancias Sociais e \u00e1reas afins. Ao incorporar o cinema na extens\u00e3o acad\u00eamica, foi poss\u00edvel estimular o pensamento cr\u00edtico, a reflex\u00e3o e a discuss\u00e3o de temas relevantes, al\u00e9m de promover a inclus\u00e3o de diferentes p\u00fablicos no processo de aprendizagem. Essa estrat\u00e9gia tamb\u00e9m valorizou a diversidade cultural, ampliando o repert\u00f3rio dos participantes e fortalecendo o papel da universidade como agente de transforma\u00e7\u00e3o social.<br>Palavras chaves: Educa\u00e7\u00e3o; Cinema; G\u00eanero, Extens\u00e3o, PROEX.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>19\/09\/2025<\/strong> &#8211; <strong>Sess\u00e3o 03<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Hor\u00e1rio:&nbsp;<\/strong>13:30 \u2013 15:30<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Local:<\/strong> Mirante do Rio &#8211; Sala 202 (2o andar)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Contribui\u00e7\u00f5es do PIBID para pr\u00e1tica docente<\/strong> &#8211; Raquel Alves da Silva&nbsp;(UFPA)<\/p>\n\n\n\n<p>A experi\u00eancia no pibid inclui n\u00e3o somente a oportunidade de vivenciar a pr\u00e1tica docente,mas tamb\u00e9m de experimentar conhecimento sobre alguns campos do saber que s\u00e3o dom\u00ednio da Hist\u00f3ria como: did\u00e1tica, metodologia, pr\u00e1tica docente, saber escolar, historiografia escolar, dentre outros. Assim, posso afirmar que o PIBID proporcionou um suporte te\u00f3rico que possibilitou que, durante os tr\u00eas anos que participei do projeto, fosse poss\u00edvel refletir sobre m\u00e9todos e pr\u00e1ticas e pensar estrat\u00e9gias did\u00e1ticas que respondessem aos problemas que comumente os professores se separam para concretiza\u00e7\u00e3o da pr\u00e1tica docente. O per\u00edodo como bolsista do PIBID, foi poss\u00edvel desenvolver estrat\u00e9gias de ensino e pr\u00e1tica did\u00e1tico pedag\u00f3gico com vistas a instrumentalizar o processo de ensino aprendizagem. Nesta proposta de comunica\u00e7\u00e3o, irei apresentar os resultados de sub- projetos &#8220;passeando pela (Hist\u00f3ri) cidade&#8221;; A modernidade e urbaniza\u00e7\u00e3o na Bel\u00e9m da Bella \u00c9poque, Aprendendo um pouquinho mais mais. A casa como lugar de estudo, ambos desenvolvidos com os alunos da disciplina Estudo Amaz\u00f4nicos , do ensino fundamental II, em duas escolas de Bel\u00e9m entre os anos de 2010 a 2012 e 2014 a 2015. Neste trabalho dialogamos com Monteiro ( 2007), em sua pesquisa sobre os saberes que os professores de Hist\u00f3ria acionam para desenvolver a pr\u00e1tica docente; Paim( 2011), no qual tece uma discuss\u00e3o sobre a forma\u00e7\u00e3o do professor como processo cont\u00ednuo; Lopes( 2007), Saber escolar.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>A Institui\u00e7\u00e3o Familiar como reflexo das m\u00faltiplas realidades sociais no \u00e2mbito do PIBID<\/strong> &#8211; Jemerson da Silva Bezerra&nbsp;(UEPA),&nbsp;Ana Luiza Cavalcante Silva&nbsp;(UEPA),&nbsp;Angela Marcilene Leite de Moura&nbsp;(UEPA),&nbsp;Israeli Oliveira Peniche&nbsp;(UEPA),&nbsp;Rachel de Oliveira Abreu&nbsp;(UEPA)<\/p>\n\n\n\n<p>Este projeto nasce do Programa PIBID Ci\u00eancias Sociais-Sociologia com Arte, da Universidade do Estado do Par\u00e1, Campus XI para discutir de que forma as configura\u00e7\u00f5es de familiar influenciam na forma\u00e7\u00e3o social e cultural dos estudantes da Escola de Ensino M\u00e9dio Irm\u00e3 Carla Giussani, localizada na cidade de S\u00e3o Miguel do Guam\u00e1-Par\u00e1, no nordeste paraense. O objetivo foi apresentar a diversidade de configura\u00e7\u00f5es de fam\u00edlia, promovendo o entendimento e o respeito \u00e0 diversidade familiar, reconhecendo que a sociedade \u00e9 composta por diversidades. A escolha metodol\u00f3gica para trabalhar a tem\u00e1tica foi o uso de teatraliza\u00e7\u00e3o, com a encena\u00e7\u00e3o dos diversos modelos familiares e conflitos gerados pelas diferen\u00e7as, utilizando linguagem impactante para provocar nos alunos a reflex\u00e3o sobre o impacto de suas palavras e a\u00e7\u00f5es no outro, evidenciando os discursos, preconceitos e conflitos culturais. A atividade buscou sensibilizar os estudantes sobre o poder das falas preconceituosas, que podem ferir e prejudicar a constru\u00e7\u00e3o de uma sociedade mais inclusiva e saud\u00e1vel. Os projetos de a\u00e7\u00e3o PIBID tem promovido debates para desenvolver a criticidade dos alunos, contribuindo para a forma\u00e7\u00e3o de cidad\u00e3os mais conscientes e respeitosos frente \u00e0 diversidade social e configura\u00e7\u00f5es familiares.<br>Palavras-chave: Configura\u00e7\u00f5es familiares; Diversidade; PIBID.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Olhares sociol\u00f3gicas sobre Caraj\u00e1s: Relato de experi\u00eancia de aulas de campo na Floresta Nacional de Caraj\u00e1s, Parauapebas\/PA.<\/strong> &#8211; Thaize Bianca Figueiredo de Souza&nbsp;(UNIFESSPA),&nbsp;Tiese Rodrigues Teixeira Jr&nbsp;(UFPA)<\/p>\n\n\n\n<p>O presente trabalho pretende demonstrar a import\u00e2ncia e indissociabilidade do ensino, pesquisa e extens\u00e3o. Para a produ\u00e7\u00e3o de sujeitos conhecedores, S\u00e1 (2000), \u00e9 necess\u00e1rio fabular, estimular a produ\u00e7\u00e3o do conhecimento, a partir dos est\u00edmulos da realidade social que os cercam. Para isso, diante da oportunidade de conhecer um dos maiores p\u00f3los de minera\u00e7\u00e3o do mundo, localizado em Parauapebas\/PA, este estudo se prop\u00f4s a apresentar conte\u00fados da Sociologia que pudessem auxiliar os educandos no processo de produ\u00e7\u00e3o do conhecimento. Em um primeiro momento as aulas expositivas tinham como objetivo ressignificar a vis\u00e3o que os educandos tinham de Amaz\u00f4nia, para ir al\u00e9m da vis\u00e3o de lugar ex\u00f3tico e inexplorado, Castro (2012) fazendo-os compreender a multiplicidade de contextos presentes e mut\u00e1veis que podem ser encontrados. Por conseguinte, os educandos foram levados, em uma primeira visita em maio de 2024 e, mais tarde em agosto do mesmo ano a algumas \u00e1reas de explora\u00e7\u00e3o instaladas na Floresta Nacional de Caraj\u00e1s e, incentivados a produzir um semin\u00e1rio para apresentar em escolas de ensino m\u00e9dio. Por fim, conclui-se que a sociologia possibilita uma abordagem que permite a compreens\u00e3o das transforma\u00e7\u00f5es e interven\u00e7\u00f5es humanas provocadas no meio ambiente, fortalece o ensino das ci\u00eancias, o v\u00ednculo com a escola, a valoriza\u00e7\u00e3o de identidades amaz\u00f4nicas, incentivando o protagonismo, consci\u00eancia cr\u00edtica e socioambiental.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>PIBID Sociologia e Arte Interdisciplinaridade e autonomia na Amaz\u00f4nia<\/strong> &#8211; Zilma de Nazar\u00e9 Oliveira&nbsp;(IRM\u00c3 CARLA GIUSANI),&nbsp;Rachel de Oliveira Abreu&nbsp;(UEPA)<\/p>\n\n\n\n<p>O projeto PIBID Ci\u00eancias Sociais-UEPA Sociologia com Arte, \u00e9 realizado na Escola de Ensino M\u00e9dio Irm\u00e3 Carla Giussani, no munic\u00edpio de S\u00e3o Miguel do Guam\u00e1\/PA, promove a integra\u00e7\u00e3o entre sociologia e arte, buscando ampliar a forma\u00e7\u00e3o dos estudantes, estimulando o pensamento cr\u00edtico, autonomia, a criatividade e a compreens\u00e3o da realidade social. A parceria entre essas \u00e1reas enriquece o aprendizado, permitindo abordagens inovadoras e reflexivas, al\u00e9m de criar oportunidades pr\u00e1ticas de aplica\u00e7\u00e3o do conhecimento. Programa PIBID como projeto de forma\u00e7\u00e3o docente envolve os alunos do ensino m\u00e9dio, com o objetivo de mostrar como a sociologia pode ser trabalhada de forma l\u00fadica e art\u00edstica. Essa abordagem favorece a express\u00e3o social, denuncia injusti\u00e7as e promove debates sobre temas relevantes, usando obras de arte e recursos culturais como ferramentas de an\u00e1lise. A rela\u00e7\u00e3o entre sociologia e arte \u00e9 intr\u00ednseca, pois ambas buscam compreender e interpretar a sociedade, contribuindo para uma vis\u00e3o mais cr\u00edtica e plural. Assim, o projeto fortalece o curso de Ci\u00eancias Sociais, promove a participa\u00e7\u00e3o ativa dos estudantes e da comunidade, fortalecendo a extens\u00e3o, al\u00e9m de valorizar a import\u00e2ncia da interdisciplinaridade na forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamica e social.<br>Palavras-chave: Sociologia; Artes; Interdisciplinaridade; PIBID.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Implementa\u00e7\u00e3o de Pr\u00e1ticas Sustent\u00e1veis em Escola da Amaz\u00f4nia: Desafios, Inova\u00e7\u00f5es e Engajamento Comunit\u00e1rio<\/strong> &#8211; Gessica da Silva e Silva&nbsp;(UFPA)<\/p>\n\n\n\n<p>Este trabalho apresenta uma experi\u00eancia de planejamento, execu\u00e7\u00e3o e monitoramento de a\u00e7\u00f5es socioambientais em uma escola p\u00fablica localizada na regi\u00e3o amaz\u00f4nica, entre setembro de 2021 e julho de 2023. A iniciativa buscou integrar pr\u00e1ticas de educa\u00e7\u00e3o ambiental ao curr\u00edculo escolar, com \u00eanfase na sensibiliza\u00e7\u00e3o sobre gest\u00e3o de res\u00edduos s\u00f3lidos e economia circular, articulando teoria e pr\u00e1tica. A metodologia incluiu oficinas, encontros formativos e constru\u00e7\u00e3o participativa de solu\u00e7\u00f5es sustent\u00e1veis, enfrentando desafios como escassez de recursos materiais e humanos, aus\u00eancia de infraestrutura adequada e resist\u00eancia inicial da comunidade escolar. Como resposta, foram adotadas estrat\u00e9gias criativas, como a reutiliza\u00e7\u00e3o de garraf\u00f5es para coleta seletiva, uso de paletes em baias de armazenamento e recupera\u00e7\u00e3o de canteiros para pr\u00e1ticas de compostagem. A partir da mobiliza\u00e7\u00e3o e sensibiliza\u00e7\u00e3o da comunidade escolar, houve engajamento progressivo de docentes, discentes e demais setores, possibilitando a implementa\u00e7\u00e3o de a\u00e7\u00f5es cont\u00ednuas. Os resultados apontam que, mesmo em contextos de vulnerabilidade, \u00e9 poss\u00edvel promover inova\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica e fortalecimento do protagonismo estudantil. Conclui-se que a ado\u00e7\u00e3o de abordagens integradoras e participativas potencializa a forma\u00e7\u00e3o cidad\u00e3 e a difus\u00e3o de pr\u00e1ticas sustent\u00e1veis, contribuindo para o enfrentamento dos desafios socioambientais na Amaz\u00f4nia.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>A Indissociabilidade Ensino-Pesquisa-Eextens\u00e3o na Forma\u00e7\u00e3o Docente: Reflex\u00f5es a Partir do PIBID Ci\u00eancias Sociais na Escola de Aplica\u00e7\u00e3o da UFPA<\/strong> &#8211; Evelyn Caroline Cunha de Souza&nbsp;(UFPA),&nbsp;Nathalia do Socorro Ferreira Marques&nbsp;(UFPA),&nbsp;Tamires Ferreira da Silva&nbsp;(IFCH),&nbsp;Claudia Lorena Mendes dos santos&nbsp;(UFPA)<\/p>\n\n\n\n<p>A forma\u00e7\u00e3o docente contempor\u00e2nea exige a integra\u00e7\u00e3o de teoria, pr\u00e1tica, pesquisa e interven\u00e7\u00e3o. O PIBID, estabelecido pelo Decreto n\u00ba 7.219\/2010 (BRAASIL, 2010), \u00e9 crucial nesse processo, imergindo licenciados nas realidade escolar e promovendo a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extens\u00e3o. Na Amaz\u00f4nia, o contexto socioambiental acentua a necessidade de docentes cr\u00edticos e atuantes. O objetivo deste estudo consiste em analisar a contribui\u00e7\u00e3o do programa para a forma\u00e7\u00e3o da identidade docente, o desenvolvimento de compet\u00eancias cr\u00edticas e o fomento de pr\u00e1ticas inovadoras, bem como identificar desafios na integra\u00e7\u00e3o ensino-pesquisa-extens\u00e3o e a compreens\u00e3o do papel do PIBID como espa\u00e7o de di\u00e1logo frente aos desafios amaz\u00f4nicos. Evid\u00eancias preliminares, baseadas nos relatos dos bolsistas, revelam que o PIBID tem impacto significativo na constru\u00e7\u00e3o da identidade profissional e no desenvolvimento de compet\u00eancias cr\u00edticas, reflexivas e interativas. A viv\u00eancia direta com os desafios da escola p\u00fablica proporciona uma compreens\u00e3o pr\u00e1tica da doc\u00eancia e se manifesta como fator motivador para a escolha profissional. Em suma, o PIBID Ci\u00eancias Sociais na UFPA \u00e9 um potente impulsionador da forma\u00e7\u00e3o inicial docente, refor\u00e7ando a indissociabilidade ensino-pesquisa-extens\u00e3o. A experi\u00eancia com os desafios sociais amaz\u00f4nicos e a articula\u00e7\u00e3o entre os pilares do programa contribuem para a constru\u00e7\u00e3o de uma identidade docente cr\u00edtica, reflexiva e engajada, aprimorando a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e fortalecendo a rela\u00e7\u00e3o universidade-escola.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Resumo: O Objetivo deste Grupo Tem\u00e1tico \u00e9 fomentar discuss\u00f5es e arregimentar estudos, te\u00f3ricos e\/ou emp\u00edricos, que versem sobre propostas pautadas nas aproxima\u00e7\u00f5es e interfaces entre o fazer pedag\u00f3gico, o cient\u00edfico e pr\u00e1ticas extensionistas, estimulando a apresenta\u00e7\u00e3o de experi\u00eancias em andamento ou finalizadas. 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